productos educacion ambiental II

TRAYECTO FORMATIVO 2013-2014
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PRÁCTICA DOCENTE II

EVIDENCIAS DEL CURSO

PRODUCTO 1
IMPORTANCIA DE LA COMPLEJIDAD EN EL ABORDAJE DE LOS PROBLEMAS
AMBIENTALES Y SU VINCULACION CON EL CAMPO DE LA EDUCACION AMBIENTAL
LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL ESTA ASOCIADA A MODALIDADES RECIENTES DE LA
PLANIFICACIÓN CURRICULAR IMPLICADA EN REFORMAS RECIENTES, LOS RESULTADOSSON; AUMENTO DE DESIGUALDADES SOCIALES, SURGIMIENTO DE SOCIEDADES
DUALES, MARGINALIDAD EN AUMENTO, INSEGURIDAD PUBLICA, ENTRE OTROS. LA
ESCUELA ACTUALMENTE ES CONSIDERADA UNA GUARDERIA DONDE NO SE APRENDE.
DEBEMOS RECONOCER QUE LA EDUCACION AMBIENTAL TRASCIENDE LO ESCOLAR.
DEBEMOS PENSAR EN PROBLEMATICAS COMO:
•CRECIMIENTO DESMEDIDO DE POBLACIÓN
•ARMAMENTISMO
•POBREZA DEL TERCER MUNDO
•GASTODE ENERGIA
•EXPLOTACIÓN DESENFRENADA DE RECURSOS NATURALES
•EFECTO INVERNADERO, PROLIFERACIÓN DE ENFERMEDADES
•CONTAMINACIÓN DEL AIRE
•TODO ESTO NOS LLAMA A REPENSAR NUESTRO MUNDO Y LA CONDICIÓN HUMANA
EN LA ERA POSMODERNA, EN LA ERA DEL TERROR, EL CAOS, LA INCERTIDUMBRE Y EL
RIESGO. A CREAR NUEVAS FORMAS DE PENSAR EN LOS ALUMNOS.

PODEMOS CONCLUIR QUE LA CRISIS AMBIENTAL ES UNA CRISIS DECIVILIZACIÓN.
NECESITAMOS REINVENTAR NUESTRAS IDENTIDADES Y SENTIDOS, Y ESTO NO PODRÍA
DARSE FUERA DE LOS PROCESOS SOCIO-EDUCATIVOS Y DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA
EN LOS CUALES SE FORJA EL SER HUMANO DE NUESTRO TIEMPO. LA CRISIS AMBIENTAL
ES EL SIGNO DE UNA NUEVA ERA HISTÓRICA.
LA DEGRADACIÓN AMBIENTAL ES RESULTADO DE LAS FORMAS DE CONOCIMIENTO A
TRAVÉS DE LAS CUALES HEMOS CONSTRUIDO EL MUNDOY DESTRUIDO POR
PRETENSIÓN DE CONTROL, PARA SOBREVIVIR EN ESTE MUNDO TENDREMOS QUE
EJERCER NUESTRO DERECHO A PENSAR Y NUESTRO DERECHO A SABER.

PRODUCTO 2
INTERDISCIPLINA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL
LA INTERDISCIPLINA ES UN TEMA DIFUSO E INDEFINIDO, LLENO DE POLISEMIAS. EN
EL ASPECTO EDUCATIVO HA SIDO PRECISAMENTE POR LA DESVALORIZACIÓN DE
ÉSTE, ADEMAS SEHA PUESTO EN TELA JUICIO A LOS DOCENTES AL EVALUARLOS
CONSTANTEMENTE.
LA INTERDISCIPLINA PUEDE SER CONSIDERADA COMO UN GRADO SUPERIOR DE
CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO QUE APELA A DISCIPLINAS INDIVIDUALES, ES
LA PUESTA EN COMUN DE APORTACIONES DIFERENTES DE TAMBIEN DIFERENTES
DISCIPLINAS.
SI YA RECONOCIMOS QUE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL TRASCIENDE LO ESCOLAR,
ENTONCES SE TRATA DE LOGRAR UNAACTITUD FRENTE A LO AMBIENTAL, DE
ESTABLECER EL ACCESO A UNA SERIE DE VALORES, DE CONFORMAR UNA CIERTA
SENSIBILIDAD. ESTO IMPLICA FUERTES CAMBIOS EN LA PRÁCTICA INSTITUCIONAL,
EN LA MODALIDAD GENERALIZADA DE REALIZAR LAS ACTIVIDADES, EN LA
RELACIÓN DE LOS ACTORES DE LA ESCUELA ENTRE SÍ, CON AQUELLO A APRENDER,
Y TAMBIÉN CON EL MEDIO SOCIAL.

PRODUCTO 3
Estrategia de un tema con tematransversal
Se percibe que el área de Educación Física va más allá de la adquisición y el
perfeccionamiento de las conductas motrices, mostrándose sensible a los acelerados
cambios que experimenta la sociedad y pretende dar respuesta, a través de sus
intenciones educativas, a aquellas necesidades, individuales y colectivas, que conduzcan al
bienestar personal y a promover una vida saludable, lejos deestereotipos y
discriminaciones de cualquier tipo.
De la gran variedad de formas culturales en las que ha derivado la motricidad, el deporte
es una de las más aceptadas y difundidas en nuestro entorno social, aun cuando las
actividades expresivas, los juegos y los bailes tradicionales siguen gozando de un
importante reconocimiento. Con ello, la complejidad del fenómeno deportivo exige en elcurrículo una selección de aquellos aspectos que motiven y contribuyan a la formación del
alumnado, tanto desde la perspectiva del espectador como desde la de quienes los
practican. Asimismo el área contribuye de forma esencial al desarrollo de la competencia
social y ciudadana Las características de la Educación física, sobre todo las relativas al
entorno en el que se desarrolla y a la...