Productos evaluacion


UNIDAD
1
TENDENCIAS, PERSPECTIVAS Y ENFOQUES DE LA EVALUACION EN LA EDUCACIÓN.






ACTIVIDAD 1
CUADRO SINÓPTICO
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN.












ACTIVIDAD 2
INVENTARIO DE EVALUACIÓN: QUÉ CONOZCO Y QUÉ APLICO.

¿QUÉ IMPLICACIONES A FAVOR Y EN CONTRA ENCUENTRAN EN CADA UNO DE LOS TIPOS DE EVALUACIÓN QUE APLICAN A LOS ALUMNOS PARA FORTALECER LOSAPRENDIZAJES ESPERADOS?
Las implicaciones que tienen a favor son muchas ya que nos permite obtener de manera más objetiva los indicadores necesarios para darnos cuenta del nivel de desempeño que cada uno de nuestros alumnos además nos ayuda a identificar las áreas de oportunidad de cada uno de ellos para diseñar de manera oportuna los apoyos que requieren para que mejoren su desempeño y así poderalcanzar los aprendizajes esperados de cada periodo de evaluación. Por otro lado, enfrentamos algunas dificultades ya que implica mucho tiempo para llevarla a cabo porque requiere del diseño de instrumentos que nos permitan tener evidencia de dicho desempeño pero de manera objetiva lo cual nos obliga a tener muy claro qué es lo que se va a evaluar con cada uno de los productos que se le pedirá a losalumnos.
ACTIVIDAD NO.3
Tipos de Evaluación, características y momentos de aplicación.



















ACTIVIDAD NO.4
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN COMO MEDICIÓN O SUMATIVA.

ENFOQUE EDUCATIVO COMO MEDICIÓN O DISTINTO AL FORMATIVO.
ENFOQUE EDUCATIVO FORMATIVO.
APRENDIZAJE
“Es decir, seguimos sin aprender nada”
Es decir, seguimos aprendiendo mucho.
EDUCACIÓN
Loque quiero decir es que, vista desde lejos la educación que recibe es de primera. Vista en detalle en cambio presenta serias deficiencias.
Lo que quiero decir es que, vista de cerca, la educación es de primera. Vista en detalle presenta grandes fortalezas.
DOCENTE
En efecto, muchos de mis profesores se han distinguido en la vida real. Uno de ellos es secretario de estado, otrosubsecretario, otro fue durante muchos años jefe de un partido político, otro murió y su nombre fue a dar en letras de oro en la entrada de un recinto público, etcétera.
En efecto, todos mis profesores se han distinguido en la vida real. Uno de ellos es secretario de educación, otros fueron presidentes municipales y otros más gobernadores de mi esrado.
EVALUACIÓN
No perdí nada, porque los dos puntos queFarolito daba y quitaba con tanta libertad era algo que anotaba en una lista (un compañero) que se sentaba en la primera fila, pero que nuncallegó a materializarse en las boletas semanales, en donde no había espacio para anotar ni los puntos buenos ni los malos.
Gané mucho, porque los puntos que obtenía por cada producto que elaboraba, el maestro los evaluaban con una rúbrica y los registraba enuna lista que al final del bimestre los promediaba para asignarme mi calificación.


¿EN QUÉ MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE?

La evaluación es un proceso que permite a los docentes e instituciones escolares obtener información respecto a cómo se está trabajando, es por ello, quedebemos contemplar diversos aspectos para hacer una valoración más completa del desempeño de los alumnos, por esta razón debemos llevar a cabo los tres tipos de evaluación que se nos proponen.
La evaluación diagnóstica permite recoger información de lo que saben los alumnos lo cual nos servirá como punto de partida para poner en marcha las estrategias más acordes a nuestro grupo de alumnos quenos permitan alcanzar los aprendizajes esperados, razón por la cuál es necesario llevarla a cabo antes de iniciar cualquier tema.
La evaluación formativa permite seguir el ritmo de aprendizaje de los alumnos para detectar sus debilidades lo cual exige que como docentes estemos atentos con cada uno de ellos cuando realizan sus trabajos y actividades además de la manera en que se relacionan con...