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Páginas: 3 (512 palabras)
Publicado: 17 de septiembre de 2015
– ¿Cómo lograr evidencias de que el alumno está haciendo uso de su capacidad crítica y cómo la evaluaríamos?,
– ¿Cómo evaluar respuestas creativas?,
– ¿Cómo evaluar las distintas respuestas quepueden presentarse ante una situación compleja?,
– ¿Cómo intervendrán los contextos en las respuestas que den nuestros alumnos?
– ¿Cuál es papel del maestro?
– ¿Qué participación tiene el alumno?II.5. Los momentos de evaluación de una secuencia didáctica
Reflexionen sobre las siguientes preguntas:
- ¿Considera que las actividades planteadas favorecen el logro del aprendizaje esperado? ¿Porqué?
- ¿En qué momentos la profesora pudo hacer una evaluación? y ¿de qué tipo?
- ¿Cómo la hubiera llevado a cabo y qué elementos identificaría en cada una de ellas?
- ¿Qué reflexiones podríahacer sobre las posibles formas de evaluar el desempeño de los alumnos?, ¿qué instrumentos utilizaría? y ¿qué evidencias buscaría?
La evaluación desde un enfoque formativo en losdistintos momentos de la secuencia didáctica.
Con base en las actividades realizadas elaboren un texto en el que indiquen los componentes que se deben considerar en la evaluación de los momentos de lasecuencia didáctica.
La evaluación aplicada a la enseñanza y al aprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, para disponer de información continua ysignificativa.
Todo proceso de evaluación cumple con cuatro pasos básicos:
1. Recopilar datos a partir de la observación u obtención de evidencias.
2. Analizar la información adquirida en función del referentede evaluación, y formular conclusiones.
3. Establecer un juicio de valor acerca del aprendizaje y compartirlo con el alumno para detonar o mejorar las estrategias de aprendizaje.
4. Establecer unjuicio de valor acerca de la estrategia de enseñanza y adecuarla para lograr mejores resultados.
Una secuencia didáctica tiene:
Etapa de inicio:
A esta etapa corresponde la evaluación diagnóstica,...
– ¿Cómo evaluar respuestas creativas?,
– ¿Cómo evaluar las distintas respuestas quepueden presentarse ante una situación compleja?,
– ¿Cómo intervendrán los contextos en las respuestas que den nuestros alumnos?
– ¿Cuál es papel del maestro?
– ¿Qué participación tiene el alumno?II.5. Los momentos de evaluación de una secuencia didáctica
Reflexionen sobre las siguientes preguntas:
- ¿Considera que las actividades planteadas favorecen el logro del aprendizaje esperado? ¿Porqué?
- ¿En qué momentos la profesora pudo hacer una evaluación? y ¿de qué tipo?
- ¿Cómo la hubiera llevado a cabo y qué elementos identificaría en cada una de ellas?
- ¿Qué reflexiones podríahacer sobre las posibles formas de evaluar el desempeño de los alumnos?, ¿qué instrumentos utilizaría? y ¿qué evidencias buscaría?
La evaluación desde un enfoque formativo en losdistintos momentos de la secuencia didáctica.
Con base en las actividades realizadas elaboren un texto en el que indiquen los componentes que se deben considerar en la evaluación de los momentos de lasecuencia didáctica.
La evaluación aplicada a la enseñanza y al aprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, para disponer de información continua ysignificativa.
Todo proceso de evaluación cumple con cuatro pasos básicos:
1. Recopilar datos a partir de la observación u obtención de evidencias.
2. Analizar la información adquirida en función del referentede evaluación, y formular conclusiones.
3. Establecer un juicio de valor acerca del aprendizaje y compartirlo con el alumno para detonar o mejorar las estrategias de aprendizaje.
4. Establecer unjuicio de valor acerca de la estrategia de enseñanza y adecuarla para lograr mejores resultados.
Una secuencia didáctica tiene:
Etapa de inicio:
A esta etapa corresponde la evaluación diagnóstica,...
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