PRODUCTOS GRACIELA


Subsecretaría de Desarrollo Magisterial
Dirección de Centros de
Capacitación del Magisterio
Programas de Formación Continua
2011 – 2012




Estrategias didácticas para el desarrollo personal y social en preescolar II

PRODUCTOS

ASESORA:
PROFRA. LIC. NANCY GARZA GONZALEZ



PARTICIPANTE:

PROFRA. LIC GRACIELA POLINA COLUNGA
POCG671209KN9
CECAM 1903 CADEREYTA

CD. JUAREZ, NUEVO LEON A 26 DEABRIL DEL 2012
PRODUCTOS 1
Breve escrito en el que se recuperen las reflexiones sobre como el trabajo que se realiza en preescolar trasciende en los niveles que conforman, integran y articulan la educación básica.
De acuerdo con el Plan de Estudios para la Educación Básica 2011 es importante educar y preparar al alumno para la vida, es decir que integran aprendizajes significativos loscuales, pueda poner en acción al resolver problemas de su vida cotidiana.
Al adquirir dichos Aprendizajes el alumno tendrá la oportunidad darle continuidad en el nivel de la primaria y concluirá en la secundaria.
Es importante la intervención de todos los niveles que conforman la Educación Básica durante un periodo de doce años; donde el pilar es el preescolar.

De esta manera se puede concluir laarticulación y trascendencia del nivel preescolar con la Educación primaria y secundaria.
















PRODUCTO 2
Retos a enfrentar en mi práctica docente
Lectura y análisis del pep 2011
Llevar a la practica el nuevo programa 2011 (aplicarlo)
Propiciar el uso de la tecnología
Estar a la vanguardia en tecnología
Buscar estrategias para vincular a los maestros de educación básica
Propiciar unabuena actitud en los aprendizajes esperados, para que adquieran una buena aptitud.
Asistir a cursos de preparación y actualización docente





















PRODUCTO 3
Escrito en el que recuperen las reflexiones sobre cómo el trabajo que se realiza en preescolar debe estar orientado a desarrollar y consolidar el logro de los estándares curriculares para el tercero de preescolar y sobre cómo suconsecución conlleva a mejoras en la práctica docente.
Los estándares curriculares integran una dimensión educativa y están en función de los aprendizajes esperados.
En la educación básica el estudio del lenguaje inicia en preescolar y continuación primaria y secundaria y es el desarrollo del lenguaje oral la mas alta prioridad en la educación preescolar, los estándares curriculares del tercergrado de prescolar están enfocados a que los niños logren distinguir y enunciar saludos o nociones de primer contacto; también el desarrollo del pensamiento matemático se inician en este nivel y su finalidad es que los niños usen los principios del conteo y se inicien en la resolución de problemas.
Es también en preescolar donde se estimula la actividad física y se propician acciones quecontribuirán a un bienestar de una vida activa.
En este nivel realizamos actividades y creamos las condiciones para que los niños construyan los procesos de identidad personal, la regulación de emociones y la habilidad para establecer relaciones interpersonales; también la educación preescolar se orienta a potenciar en los niños la sensibilidad hacia los distintos lenguajes artísticas en donde se les da laoportunidad que se expresen a través del arte.
En conclusión es el preescolar donde los estudiantes se inician en el descubrimiento y adquisición de saberes y potencian su aprendizaje de forma permanente.






PRODUCTO 4

Retos a enfrentar en mi practica que respondan a los rasgos del enfoque
Acciones que implementare con mis alumnos (a corto plazo)

Atender la diversidad socrocultural de misalumnos.


Promoviendo el respeto y aceptación entre pares.

Crear un ambiente de confianza.


Propiciando la libertad de expresión y la capacidad de escuchar entre compañeros y docente.

Enfatizar logros esperados tomando en cuenta saberes previos.

Creando situaciones de aprendizaje significativas desafiantes e interesantes.

Estar en la vanguardia en la tecnología.

Cursos de capacitación y...