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¿CÓMO SE CONCIBE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN EL AULA Y CÓMO CONTRIBUYE A FORTALECER EL PENSAMIENTO HISTÓRICO EN SUS ALUMNOS?.
El estudio de la historia tiene como finalidad despertar el interés en los alumnos para encontrar respuestas a su presente y comprender que las sociedades humanas en su conjunto poseen un devenir histórico a lo largo de su existencia, lo que hacen y lo quese construye tienen consecuencias en la vida presente y futura.
La enseñanza –aprendizaje de la historia a lo largo de la práctica docente se ha realizado buscando despertar ese interés en los alumnos, realizando los episodios históricos relacionándolos con el tiempo y espacio geográfico.
Se realiza una vinculación de asignaturas, llamada correlación, en donde se vinculan tanto la asignatura deEspañol, Geografía e Historia, asimismo, las asignaturas restantes también tienen su parte de ayuda cuando se especifican los temas y se tratan como parte de una globalización de aprendizaje.
El uso de la línea del tiempo temática estimula la libertad de pensamiento y los manejos de saberes porque se especifican los tiempos del acontecimiento, lo que sucedió, cómo pasó, el por qué pasó y el espaciogeográfico en que sucedieron los hechos.
En la línea del tiempo temática se especifican los acontecimientos a través de ilustraciones, pegadas en la recta numerada por años a.c. y d.c ., como también especifica el acontecimiento en sí con sus respectivos dibujos.
En el salón de clases se realiza diariamente el diario de clases para anotar los acontecimientos más relevantes del dia y plasmar eldevenir histórico para que posteriormente al término del ciclo escolar se tenga la historia anual del grupo.
Se usa el rincón de lectura, los libros de lectura histórica se relacionan con las investigaciones de acontecimientos que nos requieren el programa de la RIEB y con las dudas que van surgiendo a lo largo del proceso.
Para fortalecer el pensamiento histórico en los alumnos se realizan variasactividades en las que figuran las investigaciones que se realizan al surgir los temas y las dudas en el aula, la vinculación de los temas del presente como resultado de un proceso del pasado, todos estamos inmersos dentro del proceso histórico. Además, el uso de las estrategias lectoras ayudan a que los alumnos tengan el interés para seguir leyendo, los momentos de lectura, la lectura de losperiódicos comerciales y periódicos murales., la relación existente entre las fechas y acontecimientos históricos que recordamos en la escuela con las preguntas del por qué los celebramos, cuáles fueron las causas y consecuencias de esas acciones.
El fortalecimiento del pensamiento histórico en los alumnos se transmite a través de acciones de interés de los mismos, se aplican personificaciones,escenificaciones en obras de teatro, uso del teatro guiñol, títeres etc.
Se pueden hacer dinámicas de grupo como foros, entrevistas, monólogos y narraciones usando los momentos de lectura.
En las aulas de la escuela se cuenta con encilomedia la cual tiene un legajo de materiales de audio, videos, investigaciones, la encarta, mi primera encarta papelería, líneas del tiempo para la ubicación deacontecimientos; también, tiene dinámicas como la ruleta para sortear a los alumnos en sus participaciones y lecturas narradas en el área de Español cuyas actividades podemos vincular con el proceso histórico.
Los acontecimientos vistos en los sextos grados se pueden correlacionar en tiempo con los otros acontecimientos y espacios geográficos diferentes, para que los alumnos al estudiarlo que sucedía en Méxicocon las culturas Mesoamericanas, qué era lo que pasaba en Europa y en otras partes del mundo, tener la firme conciencia de los antecedentes de nuestra Independencia, ir más allá en el tiempo y espacio geográfico, explicando con diversas estrategias, desde la ilustración, siglo de las luces, Independencia de las colonias norteamericanas, invasión de España por Napoleón Bonaparte, la cual dio...