Productos La Asesoria Academica Iii

Sesión 1
1.-Cuadro comparativo de los conceptos: asesorar, acompañar, tutorar y gestionar conocimiento.

Categorí a | Asesorar | Acompañar | TutoraR | Gestionar conocimiento |
Definición | Asesorar :Dar consejo u opinióntécnica.Tomar consejo de unexperto.Asesorar:Proceso deayuda basado en lainteracción profesionaly orientado a laresolución deproblemas educativosasociados a la gestiónyorganización escolar,así como a laenseñanza y a lasprácticas de losdirectivos y docentes | Desde suóptica, lafunciónacompañar se vereconstruido “codo concodo” entreel asesor yelasesorado. | Es unaestrategiaparaconformar comunidades,cuya base seael diálogo y laayuda mutuaen eldesarrollo decompetencias | Saber asumir que, sea cualfuere la tarea o funciónprioritaria encomendada,ésta se ha de poner siempreal servicio de unafilosofía de cambio en laque el centro es la unidadbásica y principal agente decambio al acceder alconocimiento |
Tareas | La mejora de losprocesos y contenidosde la enseñanza y elaprendizaje | Todos losprocesos deasesoríaacadémica | Mejorar elaprendizajeentre pares | Potencializa las funciones delasesor-gestor como generador de conocimientos |
Propósito | Impulsar lamejoracontinua del desarrolloeducativo que afecta elproceso de enseñanza-aprendizaje | Abordar lasfunciones deasesoramiento ajustadas alasnecesidadesycapacidadesde cadacentroescolar | Formar comunidades deaprendizaje cuyabase sea eldiálogo y laayuda mutua enel desarrollo decompetencias | Pone al docente o al asesor como un agente de procesosde mejora |
¿A quién le corresponde? | Al asesortécnicopedagógico | Al asesor técnicopedagógico | Al asesor técnicopedagógico | Al asesor técnicopedagógico |
Funciones | Asesorar a losdocentes de su zonaescolar | Acompañar en su ruta deenseñanza amaestros degrupo. | Tutorar a losmaestros de suplantel, zona o comunidad de APRENDIZAJE | Gestionar estrategiasinnovadoras para fortalecer lascompetencias de los docentesen servicio o frente a grupo |Implicaciones | Actualizarsepermanentemente | Tener sentidoderesponsabilidad ytoleranciaante algunosmaestros conresistencia ala ACTUALIZACION | Dominar losplanes yprogramas 2011 | Diseñar estrategias de enseñanza |

2.-Caracterización del rol del asesor como gestor de conocimiento ante losnuevos alfabetismos y las e-competencias.

No está limitado a una edad determinada.* Es creativo, innovador,colaborativo y motivado.* Utiliza la información y genera conocimientos en diferentes contextos.* Es altamente inventivo, intuitivo, capaz de producir ideas.* Capaz de crear sentido socialmente construidos* Se rehúsa a ser guardia de la información
Creador de redes y conecta personas, ideas y organizaciones.* Habilidad de usar herramientas para resolver problemas.* Alfabetizado digitalmente*Competencia para resolver problemas desconocidos* Aprende a compartir (sin limites geográficos)* Es adaptable a diferentes contextos y entornos* Consiente del valor de liberar el acceso de información* Atento a los contextos y a la adaptabilidad de la información* Capaz de desaprender rápidamente* Competente para crear redes de conocimiento Horizontales* Aprendizaje continuo y para toda la vida(formal-informal)* Experimenta constantemente NTIC (COLABORATIVO)* No teme al fracaso

3.-Listado de e-competencias: conceptualización e implicaciones
1.La comunicación en la lengua materna
2.La comunicación en lenguas extranjeras
3.La competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología
4.La competencia digital
5.El aprender a aprender
6.Las competencias sociales y cívicas7.El sentido de la iniciativa y el espíritu de empresa
8.La conciencia y la expresión cultural

El perfil del e-competencia está constituido por cinco habilidades fundamentales:
* E-conciencia
* Alfabetismo Tecnológico
* Alfabetismo Informacional
* Alfabetismo Digital
* Alfabetismo Mediático

Sesión 2
4.-Cuadro de las características de una comunidad de práctica y una comunidadde...