Productos Modulo 3
Páginas: 20 (4902 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2011
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA.
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADOS.
PROFRA. CRUZ MARIA PAULINA SERNA SECUNDINO.
FECHA DE ENTREGA: 27 DE MARZO DEL 2011.
DECIMOSEGUNDO PRODUCTO DE TRABAJO.
REPORTE DE ENTREVISTA.
”Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes”
1.- ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizarla formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de la justicia?
Las creencias, los hábitos, las costumbres y tradiciones. La falta de libertades esenciales como poder expresarse, el que no se tenga valores compartidos y las diferentes formas de entender los valores morales.
2.- ¿Qué ideas de los adultos de la comunidad pueden apoyar la formación del aprecio por lademocracia?
Las ideas de participación, solidaridad, tolerancia y humildad fomentan el desarrollo de capacidades que le permiten vivir de acuerdo con la dignidad humana.
Actuando de manera meditada para analizar las razones que sustentan nuestras ideas y la de los demás, lo cual contribuyen a tomar decisiones más razonadas.
3.- ¿Qué conflictos locales se pueden analizar para fortalecer elsentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad?
El conflicto de discriminación, falta de agua potable en comunidades, inundaciones de calles por causa de la contaminación que se manifiestan mucho en las comunidades, son dignos de análisis para mejorar la calidad de vida.
4.- Opinión personal sobre el compromiso de la escuela primaria en el desarrollo personal y para laconvivencia de los niños.
Las instituciones educativas tenemos un gran compromiso con todos los niños, ejerciendo la libertad de pensamiento y valorando las diferencias sociales de cada uno.
Ejerciendo la libertad de pensamiento, valorando y respetando las diferencias sociales de los individuos para una convivencia pacífica como sus semejantes en distintas partes del mundo. La escuela primariaes la base en el desarrollo de la convivencia social siendo elemental en el desarrollo de estas competencias.
DECIMOTERCERO PRODUCTO DE TRABAJO.
Elaboración de un manual de acompañamiento para mejorar las competencias docentes de planeación didáctica.
Nombre de la asignatura: Formación Cívica y Ética.
Proyecto: Niños y niñas que trabajan por la equidad y contra la discriminación.
Ejetemático: Respeto por la diversidad.
Propósito: Los niños y niñas trabajaran por la equidad y contra la discriminación.
Competencia: Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Actividades:
➢ Lectura de un texto.
➢ Investigación acerca de la equidad.
➢ Elaboraran un cartel.
Recursos materiales:
➢ Libro de texto
➢ Cuaderno
➢ Diccionario
➢ Lápiz➢ Borrador
➢ Dibujos
➢ Colores.
Modelamiento del cambio deseable:
Es imprescindible el modelamiento del cambio porque se deben establecer objetivos amplios y que estén muy claros. Que se definan para tener una visualización de cómo serán ejecutados paso a paso, que el alumno tenga una idea clara de lo que va a aprender.
Este cambio debe darse si se elabora un diseño yselección de técnicas para optimizar la movilización de saberes y así dar una certera evaluación.
No es de extrañar que la secuencia didáctica sea una serie de pequeños procesos que se van hilando hasta lograr un objetivo, siempre señalando el papel e intervención maestro. Considerar los tres momentos de la secuencia didáctica que es INICIO, DESARROLLO Y CIERRE.
Aprendizajes esperados:
➢ Promuevalos principios de equidad y de justicia ante problemáticas que enfrentan personas y grupos en distintas partes de México.
➢ Identifica las etnias más importantes de México.
➢ Mediante el aprendizaje colaborativo, se promueven propuestas de solución a partir de un tema.
➢ Investiga, valora y aprecia los aportes de diversos grupos étnicos a la riqueza cultural de nuestro país.
Secuencia...
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADOS.
PROFRA. CRUZ MARIA PAULINA SERNA SECUNDINO.
FECHA DE ENTREGA: 27 DE MARZO DEL 2011.
DECIMOSEGUNDO PRODUCTO DE TRABAJO.
REPORTE DE ENTREVISTA.
”Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes”
1.- ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizarla formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de la justicia?
Las creencias, los hábitos, las costumbres y tradiciones. La falta de libertades esenciales como poder expresarse, el que no se tenga valores compartidos y las diferentes formas de entender los valores morales.
2.- ¿Qué ideas de los adultos de la comunidad pueden apoyar la formación del aprecio por lademocracia?
Las ideas de participación, solidaridad, tolerancia y humildad fomentan el desarrollo de capacidades que le permiten vivir de acuerdo con la dignidad humana.
Actuando de manera meditada para analizar las razones que sustentan nuestras ideas y la de los demás, lo cual contribuyen a tomar decisiones más razonadas.
3.- ¿Qué conflictos locales se pueden analizar para fortalecer elsentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad?
El conflicto de discriminación, falta de agua potable en comunidades, inundaciones de calles por causa de la contaminación que se manifiestan mucho en las comunidades, son dignos de análisis para mejorar la calidad de vida.
4.- Opinión personal sobre el compromiso de la escuela primaria en el desarrollo personal y para laconvivencia de los niños.
Las instituciones educativas tenemos un gran compromiso con todos los niños, ejerciendo la libertad de pensamiento y valorando las diferencias sociales de cada uno.
Ejerciendo la libertad de pensamiento, valorando y respetando las diferencias sociales de los individuos para una convivencia pacífica como sus semejantes en distintas partes del mundo. La escuela primariaes la base en el desarrollo de la convivencia social siendo elemental en el desarrollo de estas competencias.
DECIMOTERCERO PRODUCTO DE TRABAJO.
Elaboración de un manual de acompañamiento para mejorar las competencias docentes de planeación didáctica.
Nombre de la asignatura: Formación Cívica y Ética.
Proyecto: Niños y niñas que trabajan por la equidad y contra la discriminación.
Ejetemático: Respeto por la diversidad.
Propósito: Los niños y niñas trabajaran por la equidad y contra la discriminación.
Competencia: Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Actividades:
➢ Lectura de un texto.
➢ Investigación acerca de la equidad.
➢ Elaboraran un cartel.
Recursos materiales:
➢ Libro de texto
➢ Cuaderno
➢ Diccionario
➢ Lápiz➢ Borrador
➢ Dibujos
➢ Colores.
Modelamiento del cambio deseable:
Es imprescindible el modelamiento del cambio porque se deben establecer objetivos amplios y que estén muy claros. Que se definan para tener una visualización de cómo serán ejecutados paso a paso, que el alumno tenga una idea clara de lo que va a aprender.
Este cambio debe darse si se elabora un diseño yselección de técnicas para optimizar la movilización de saberes y así dar una certera evaluación.
No es de extrañar que la secuencia didáctica sea una serie de pequeños procesos que se van hilando hasta lograr un objetivo, siempre señalando el papel e intervención maestro. Considerar los tres momentos de la secuencia didáctica que es INICIO, DESARROLLO Y CIERRE.
Aprendizajes esperados:
➢ Promuevalos principios de equidad y de justicia ante problemáticas que enfrentan personas y grupos en distintas partes de México.
➢ Identifica las etnias más importantes de México.
➢ Mediante el aprendizaje colaborativo, se promueven propuestas de solución a partir de un tema.
➢ Investiga, valora y aprecia los aportes de diversos grupos étnicos a la riqueza cultural de nuestro país.
Secuencia...
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