Productos Parciales Evaluación Externa

Unidad 1
Formato 1
Actividad 1.3
“Las características generales de los niños que regularmente obtienenbajas calificaciones, reprueban o desertan”.

EVALUACIÓN EXTERNA: INTERPRETACIÓN Y USO
EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Características personales
¿Cómo es?
* Bajo conocimientos.
* Problemas de Lectura, comprensión de lectura.
* Problemas de retención de conocimientos.
*Hiperactividad.
* No participa en clase
* Difícilmente se comunica
* No lleva los trabajos o tareas
* Muy bajo promedio en exámenes
Características de su contexto social
¿Cómo es su colonia o comunidad?
* Retirada ubicación desde su casa a la escuela
* Falta de servicios públicos en su comunidad
* La inseguridad que impera
* Zona geográfica de alto riesgo o marginal
*Falta de transporte públicos
* De alta solvencia económica

GUÍA DEL PARTICIPANTE
Características de la escuela a la que asiste
¿Cómo es su salón de clases y su escuela

* No cuenta con medios tecnológicos
* Defectos en la infraestructura
* Inseguridad del área
* Defectos en sillas, mesas, pizarrón, ventanas e iluminación
Características de su trabajo en la escuela
Cómoes su trabajo en la escuela

* Trabajos sucios e incompletos
* No cumple con tareas
* No lleva a revisar sus trabajos
* Se le olvida el cuaderno en casa ocasionalmente
* Pierde su cuaderno
* Molesta a sus compañeros
* Falta al respeto al maestro
* Distrae a sus compañeros en clase
* No participa
* Poco colaborativo cuando trabaja en equipo
35EVALUACIÓN EXTERNA: INTERPRETACIÓN Y USO
EN LA PRÁCTICA DOCENTE
Nombre del equipo: _______________________________________
Nombre de los integrantes:
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Fecha:_________________________________________________
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EVALUACIÓN EXTERNA: INTERPRETACIÓN Y USO
EN LA PRÁCTICA DOCENTE
Unidad 1
Formato 3
Actividad 1.7
“Las características generales de un sistema educativo centrado en la
calidad y la equidad”

EnMéxico se utiliza las pruebas con referencia a criterio para evaluar la habilidad de comprensión lectora y de solución de problemas matemáticos. Este tipo de pruebas proporciona información relativa de los alumnos sin embargo la evaluación se convierte en un elemento para mejorar la calidad de la educación en el país y para asegurar que esta calidad sea cada vez más equitativa.
La Equidad,Acreditación y Calidad Educativa aporta evidencia respecto a que el proceso de evaluación debe conducir a tomar decisiones orientadas a superar las deficiencias y a generar las condiciones para que las escuelas cumplan con su rol de salvaguardar equidad, inclusión, integración, cohesión social y educar en y para la convivencia. A tener una mirada distinta de la diversidad, que pone en valor la riqueza delas diferencias, en lugar de obviarlas o tildarlas de obstáculos en la educación. Ofrece alertas respecto a un importante propósito del proceso de acreditación: retroalimentar al Estado para el diseño de políticas de focalización de recursos, programas y acciones que confluyan al logro de las metas de calidad de corto, mediano y largo plazo.
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GUÍA DEL PARTICIPANTE
Unidad 1
Formato 4Actividad 1.10
Nota informativa
La directora de Educación Básica en el estado,
responde a los cuestionamientos hechos por un
sector de la sociedad.
Mtra. Martha Arriaga B.
Directora de Educación
Básica
El Universal
México 2009
Define su postura en relación con las evaluaciones
y señalamientos de organismos internacionales.
Explica la existencia de diversos factores que
influyen en...