Productos rieb 2009

BLOQUE CINCO
COMPETENCIAS, UN TEMA EN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
I. Competencias: aproximaciones del docente
Actividad 24
 Respuesta a preguntas a partir de la elección y observación del desarrollo de una clase en los materiales audiovisuales del CD anexo. Docentes frente a grupo.

a) ¿En su opinión, cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?b) ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?

c) ¿Qué conocimientos, habilidades y valores moviliza el docente en los alumnos?

d) ¿Qué sugerencias le haría al docente para mejorar su práctica?

BLOQUE CINCO

I. Competencias: aproximaciones del docente

Actividad 25

 Interrogantes en relación con el enfoque de competencias.
Individualmente y a partir de losconocimientos actuales responder las siguientes preguntas:

a) ¿Qué entiende por enfoque pedagógico por competencias?

b) ¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca?

c) ¿Cómo considera podría trabajar un docente para el desarrollo de competencias en el aula?, ¿Cómo se evalúa a los alumnos en el enfoque por competencias?Describa un ejemplo del desarrollo de una competencia en el aula.

BLOQUE CINCO

II. El enfoque por competencias

Actividad 26

 De manera individual y en base a la lectura de Philippe Perrenoud (2000), “Construir competencias” elaborar un cuadro a partir de los siguientes criterios:

Cuadro 7 Diferentes aproximaciones al enfoque por competencias

Temas a desarrollar con los criteriosdel autor o texto

Philippe Perrenoud,
“Construir competencias”
Crítica a la escuela


Concepto de competencia


De acuerdo con la lectura dé un ejemplo con la vida cotidiana donde se emplean competencias


¿Cómo necesita trabajar el docente para formar en competencias?


¿Qué tipo de evaluación exige el enfoque por competencias?



BLOQUE CINCO

II. El enfoque porcompetencias

Actividad 27

 En triadas y en base a la Nota 1: extractos del libro de Monique Denyer, et al, incorporar al cuadro 7 una nueva columna con la intención de realizar una comparación entre estos dos autores: Perrenoud y Denyer, et al.

Cuadro 7 Diferentes aproximaciones al enfoque por competencias
Temas a desarrollar con los criterios del autor o texto Philippe Perrenoud,“Construir competencias” Monique Denyer, et al. “Las competencias…”
Crítica a la escuela


Concepto de competencia


De acuerdo con la lectura, dé un ejemplo de la vida cotidiana donde se emplean competencias


¿Cómo necesita trabajar el docente para formar en competencias?


¿Qué tipo de evaluación exige el enfoque por competencias?



BLOQUE CINCO

III. Ideas clavesobre el tema de competencias

Actividad 28

 Elaborar de manera individual un mapa conceptual de la información de la lectura “Presentación” en 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias de Zabala y Arnau (2008).

BLOQUE CINCO

III. Ideas clave sobre el tema de competencias

Actividad 29

 En triadas enunciar las 11 ideas clave que proponen Zabala y Arnau. Relacionarlos siete ejemplos con las 11 ideas clave, desarrollar los ejemplos faltantes.

BLOQUE CINCO

III. Ideas clave sobre el tema de competencias

Actividad 30

 Reunidos en equipo de docentes frente a grupo construir tres ideas clave para el desarrollo de competencias, considerando la experiencia y creatividad docente, las características del contexto de sus escuelas y lasparticularidades de sus alumnos.

BLOQUE SEIS
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS 2009

I. La noción general de competencias

Actividad 31

 Análisis por equipo de la Nota 2. Extracto de la noción de competencias del Plan de Estudios 2009 y comparación de esta información con el cuadro 7.

Cuadro 7 Diferentes aproximaciones al enfoque por competencias
Temas a desarrollar...