Productos RIEB


GOBIERNO DE ESTADO DE MÉXICO
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS
AL ESTADO DE MÉXICO
SEIEM
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
EN LA REGIÓN DE NEZAHUALCÓYOTL.
Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2012.
Transformación de la Práctica Docente
SUPERVISIÓN GENERAL DEL XII SECTOR EDUCATIVO ZONA ESCOLAR Nº 22


ESC. PRIM. ”EMILIANO ZAPATA”
C.C.T. 15DPR0480X
ProductosNOMBRE:GUADALUPE TECAYEHUATL LLANOS.
AGOSTO 2012

TEMA 1: RETOS PARA UNA NUEVA PRÁCTICA EDUCATIVA


TEMA 1: RETOS PARA UNA NUEVA PRÁCTICA EDUCATIVATEMA 2: LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: UN PROCESO HACIALA MEJORA EDUCATIVA
















TEMA 2: LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: UN PROCESO HACIA LA MEJORA EDUCATIVA



COMPONENTES
PROPÓSITO/INTENCIONALIDAD
QUÉ IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN
Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios.


Aportan condiciones esenciales parala implementación del Currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
1.-Centra la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
2.- La planificación que involucra organizar actividades de aprendizaje en diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos
3.- Generar ambientesde aprendizaje son espacios donde se desarrolla la comunicación
y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.
4.- Trabajar en colaboración
para construir el aprendizaje
5.- Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje-
7.- Evaluar para aprender
8.- Favorecerla inclusión para atender a la diversidad
9.- Incorporar temas de relevancia social
10.- Renovar el pacto entre el estudiante,
el docente, la familia y la escuela
11.- Reorientar el liderazgo
12.- La tutoría y la asesoría académica a la escuela
Competencias para la vida




El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papelpreponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria)
-Competencias para el aprendizaje permanente
-Competencias para el manejo de la información.
-Competencias para el manejo de situaciones
-Competencias para la convivencia.
-Competencias para la vida en sociedad.
Perfil de egreso de la Educación Básica




Definir el tipo de ciudadano que seespera.
Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.

Se expresa en términos de rasgos individuales
y sus razones de ser son
a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.
b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.
c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
Mapa curricular de laEducación Básica



Que los estudiantes sean capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos, por lo que promueve una diversidad de oportunidades de aprendizaje que se articulan a lo largo de la educación básica.

Proporciona una visión general y continuidad en lo tres niveles.
Diversificación y contextualización curricular: Marcos curriculares para la educación indígena.

Marcoscurriculares basados en la diversidad y multilingüismo. Programas de estudio que se articulan con la diversidad cultural del país.
Inclusión de los saberes y la cosmovisión de los pueblos y comunidades de las competencias que el uso de estos saberes sustentan y requiere concebir la contextualización de aquellos que se pretendan realizar a partir del plan del plan y programas nacionales....