PRODUCTOS VIVAMOS LA LECTURA Y LA ESCRITURA

PRODUCTO 1: Escrito sobre el desarrollo de la actividad ¿Quién eres?

Antes de iniciar con la actividad, la cual realizamos el fin de semana con los compañeros en el curso de actualización docente, les expliqué a mis alumnos la importancia que tiene la lectura y la escritura en todo momento de nuestra vida. También señalé que cada actividad que realizaríamos estaba ligada a las asignaturas, estolos motivó a continuar ya que de lo contrario no habría disposición al trabajo o los resultados no serían los esperados.

Organizados en ternas los alumnos se prepararon para trabajar, les indiqué que la primera parte consiste en que cada uno debe mencionar todas las palabras que sientan que los describe, mientras esto sucede uno llevará el tiempo y otro escribirá en una hoja las palabrasmencionadas en un minuto. Cada equipo llevo a cabo la actividad a su ritmo para no sentirse presionados para terminar.

Después de que todas las ternas concluyeron, les pedí que cada uno elabore un escrito con las palabras enlistadas a modo de una presentación personal. Algunos alumnos externaron sus dudas en cuanto a la redacción del texto, ya que desconocían como implementar las palabras enlistadas enuna presentación formal coherente. Apoyé a quienes tenían estas dudas, además revisé algunas palabras para que la ortografía fuera correcta y expresen una idea clara.

No les llevo más de quince minutos escribir sus presentaciones, me acerqué a quienes con anterioridad han tenido dificultades en la redacción de textos y pude notar que al escribir algo sobre ellos le ponen bastante empeño.Finalmente solicité la participación voluntaria de aquellos que quisieran leer sus escritos, así lo hicieron, algunos señalaron no haber empleado muchas palabras ya que el tiempo los presionó y además trataban de buscar palabras realmente acorde con ellos y no tanto al azar.





PRODUCTO 2: Escrito del desarrollo de la actividad “Pintando lecturas”

Durante el curso esta actividad resultó muy divertidaasí que fue llevada al aula. Les indiqué a los alumnos que deberían realizar un dibujo. Pero ésta actividad tendría algo peculiar, el trazo sería con los ojos cerrados y sin separar el lapicero y/o lápiz del papel, parecía una actividad sencilla, cada uno de los alumnos imaginó lo que quería plasmar. Para ayudar a la concentración les reproduje música clásica y les pedí que en ningún momentoabrieran los ojos para evitar “arruinar sus trazos”.

Iniciamos la actividad, como no podían abrir los ojos, los alumnos hacían comentarios relativos a la costumbre de hacer uso de la vista en todo momento y que cuando cerramos los ojos y tratamos de hacer algo tan cotidiano como dibujar se vuelve difícil. Atentos y entre risas cada uno procuraba trazos sencillos para plasmar corazones, alas, aves,paisajes, figuras geométricas, en fin, algo que diera como resultado un dibujo apegado a lo que se imaginaban.

Podía observar que las sonrisas de mis alumnos se encaminaban a que la actividad resultaba bastante divertida y la música era agradable al oído hasta de aquellos que están acostumbrados a unas canciones “más ruidosas”. Cada uno a su ritmo fue terminando y las carcajadas aumentaron aldescubrir cada uno su obra de arte. Todos se llevaron una sorpresa, pues para la mayoría consideraba que lo plasmado se alejaba mucho de lo que mentalmente suponían. En ideas quizás sí, pero en trazos al parecer no.

Se tomaron al azar algunos dibujos para describir lo que estaba plasmado, para cada dibujo hubo diferentes interpretaciones. Resultó muy interesante saber que una actividad tan sencilla yaplicable en el aula de clases podría despertar mucho la imaginación, interés y creatividad.




PRODUCTO 3: Escrito del desarrollo de la actividad del juego de lotería y dramatización.

Para desarrollar algunas habilidades del lenguaje oral y escrito se puso en marcha en el aula la estrategia de jugar lotería, ya que a través de ello iban a realizar un cuento, organicé al grupo en equipos...