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PRODUCTO 16.-

¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje?

La evaluación se da de una manera tradicionalista o de medición, los puntos otorgados se dan en base a los aciertos de los alumnos y sus respuestas, las interacciones alumno-maestro se dan en forma autoritaria con preguntasconcretas en base a un contenido.

Eso nos invita a reflexionar que el proceso de rescatar información nos permita conocer el verdadero nivel conceptual de los alumnos se deja de lado. Por tanto es indispensable tener en cuenta que la evaluación también es un proceso mediante la cual es posible identificar los logros y dificultades de los alumnos, además informa al docente a cerca del avancede los aciertos, de las ventajas y los retrocesos, de igual manera permite detectar aspectos del desarrollo personal y del trabajo colaborativo. Por lo anterior ayuda al docente seguir el ritmo de aprendizaje del alumno a fin de poder proporcionarle, si es necesaria la asistencia pedagógica precisa.

En base a los aspectos anteriores el maestro obtendrá herramientas para crear propuestas deevaluación significativas como: la autoevaluación, guías de observación, rubricas, bitácoras, fotografías, etc. Aplicándolo durante todo el proceso de enseñanza.





























PRODUCTO 17.- Con los elementos revisados en los bloques XI Y XII realice el siguiente análisis de alguna de las secuencias didácticas que se elaboraron en el modulo tres deldiplomado.

a) Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría.
Evaluación Inicial:
En la actividad de inicio a través de planteamientos abiertos teniendo como evidencia producciones escritas de los alumnos, registro anecdótico y cuestionarios.

Evaluación Formativa:
Durante el inicio, desarrollo y cierre, o sea de maneracontinua, teniendo como evidencias las producciones de los alumnos de manera escrita, como; carteles, tarjetas con estados de ánimo, un collage y el desempeño y registro de actitudes de manera general del alumno dentro de la clase.

Evaluación sumativa:
Al final de la secuencia, rescatando el logro de los aprendizajes esperados en base a un instrumento, ya sea estandarizado, elaborado por eldocente o en colaborativo.

b) En alguna de las actividades describa qué criterios establecería para su evaluación.
Actividad:
De manera individual realizan un cartel, tratando de representar un conflicto en el que se hayan visto involucrados, dentro o fuera de la escuela, que no se haya resuelto y cuya solución se ha aplazado.
Criterios:
Contenido del cartel, participación, creatividad,actitudes, conocimientos aplicados, desenvolvimiento en el grupo, desarrollo de expresión, comunicación y comprensión.

c) ¿Propongan en la secuencia cómo logramos que los estudiantes, a través del trabajo colaborativo, vivan procesos de autoevaluación y coevaluación?
En las actividades: “De manera individual realizan un cartel, tratando de representar un conflicto en el que se hayan vistoinvolucrados, dentro o fuera de la escuela, que no se haya resuelto y cuya solución se ha aplazado”… “Comentan por qué es necesario resolver, mediante el diálogo, los conflictos para evitar que se prolonguen, crezcan o generen nuevos conflictos”.
Coevaluación:
Realizar intercambio de los carteles entre los mismos alumnos, comentar opiniones, realizar sugerencias hacia las demás producciones, así como lasactitudes y estrategias empleadas en su desarrollo.
Autoevaluación:
Haciendo el uso adecuado de las autoevaluaciones que vienen al final de cada proyecto en los libros de texto y compartiendo su opinión aportando su punto de vista y respetando el de los demás.


d) Elija alguna actividad y proponga un instrumento de evaluación, dando el ejemplo de su aplicación.
Actividad:
Solicitar...