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SITUACIÓN DEL AMBIENTE ESCOLAR: PROPUESTA DE TRABAJO CON LA MINI GUIA PARA EL PENSAMIENTO CRÍTICO

PRODUCTO 4

PROPUESTA DE TRABAJO

ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética
Bloque: IV
Grado: 2°
Competencia:
✓ Apego a la legalidad y sentido de justicia
✓ Comprensión y aprecio por la democracia
Propósito:
✓ Distinguir la función de las normas que regulan la convivencia enlos espacios de interacción y su contribución al establecimiento de relaciones más respetuosas e igualitarias entre las personas.
Aprendizajes esperados:
✓ Valoren las ventajas que tienen para mí y para los demás el trato igualitario, el respeto y la solidaridad en la convivencia diaria
✓ Reconozcan la función de las reglas en la promoción de un ambiente escolar democráticoACTIVIDADES

Después de realizado las sugerencias didácticas propuestas por el programa de estudio se pretende que los niños desarrollen un pensamiento crítico por medio de las siguientes actividades:

1. Organizar al grupo en 4 equipos, a cada uno de ellos se les asigna una situación problema en base a escenarios conflictivos dados en su ambiente áulico y escolar.

2.En equipo a través del dialogo y la argumentación los niños proponen soluciones exponiendo ventajas y desventajas de cada una de ellas.

3. A través de las exposiciones se propicia cuestionamientos para que los niños empiecen a practicar los estándares universales en sus argumentaciones.

4. Cada equipo elabora sus conclusiones, mismas que son expuestas al grupo paraser aceptadas, cuestionadas o en su caso impugnadas.

El docente coordinara y guiara las exposiciones buscando que de ellas surjan acuerdos para dar solución a las situaciones problemas analizados, siguiendo las siguientes estrategias:

✓ Invite a los alumnos a buscar evidencias cuando no se está convencido de un argumento,

✓ Llevarlos a cuestionar los planteamientosanalizados.

✓ Propiciar el desarrollo de puntos de vista personales a partir de las ideas expuestas.

✓ Invitarlos a pensar ideas alternativas ante un determinado hecho.

✓ Propiciar que los alumnos tomen decisiones por sí mismo sin dejarse manipular por lo que otros piensen (Autonomía)

✓ Invitar a los alumnos a expresar y defender sus ideas, creencias, puntos de vista y sercapaz de mantenerlos a pesar de las opiniones contrarias (coraje intelectual)

✓ Estimula que los alumnos identifiquen conocer sus límites y poderlos corregir (humildad intelectual).

✓ Promover en los alumnos la capacidad para ponerse en lugar de otros para entenderlos (Empatía intelectual).

✓ Promover los valores de justicia e identidad.



La maestra de 2° estápreocupada porque su grupo está dividido en dos equipos. Siempre en las actividades no se ayudan, por el contrario generalmente son rivales y no se aceptan unos a otros. Hay ocasiones que se han agredido o dicho malas razones. Estas situaciones no dejan que la maestra pueda trabajar en diferentes de quipos.


¿Qué opinas del comportamiento de los niños de ese grupo?
¿Qué podemos hacerpara que no suceda eso en los salones?
¿Qué hizo falta para que los niños no se comportaran de esa forma?
¿Cómo influye ese comportamiento en el aprendizaje de los niños?


En el grupo de 2° B los niños entraron corriendo del recreo y al entrar al salón una de los alumnos aventó a una niña, la niña se cayo y se golpeo en la cabeza y empezó a llorar, pero sus compañeros seempezaron a burlar y a ella le dio mucha tristeza y vergüenza.
¿Qué opinas del comportamiento de los niños de ese grupo?
¿Qué podemos hacer para que no suceda eso en los salones?
¿Qué hizo falta para que los niños no se comportaran de esa forma?



En el grupo de 5° B están organizando un convivio de fin de curso, al seleccionar la comida la maestra se encuentra con que hay diferentes...