Prof De Filosofia
Páginas: 29 (7186 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2013
STEE-EILAS Sindicato de trabajador@s de la Enseñanza de Euskadi / Euskadiko Ir... Página 1 de 13
Home > Revista Lan Osasuna nº 2 > Índice > La intimidación y el maltrato en los centros escolares (bullying)
La Intimidación Y El Maltrato En Los Centros Escolares (Bulliyng)
Jose Mº Avil és Martinez
-Introducción -¿A qué nos referimos? -Significaci ón social y escolar -Definici ón-Características de Bullying -Tipos de Bullying -Descripción de los sujetos
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-Consecuencias del Bullying - Variables de posible flujo
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El/la agresor/a La víctima Espectadores y espectadoras Adultos y adulta
En el ámbito familiar En el ámbitosocial En el ámbito grupal En el ámbito personal En el ámbito escolar
Conclusión Bibliografía b ásica en castellano Bibliografía b ásica eninglés
INTRODUCCIÓN
Tradicionalmente, al hablar de situaciones violentas en los contextos escolares se han entendido hechos como los robos, las peleas o los destrozos sobre el material y las instalaciones de los centros. Sin embargo las situaciones violentas abarcan otros hechos que no siempre se hacen explícitos, se habla de ellos e incluso se abordan intencionalmente como situaciones deconflicto que puedan mejorar el clima social y la convivencia escolar. Esto sucede con el bullying, t érmino inglés utilizado para denominar aproximadamente la intimidación entre iguales (Fernández, 1996) El bullying sería como un subtipo de agresión. El estudio de las dinámicas violentas entre iguales surge al Norte de Europa en torno a 1973 con los trabajos de Olweus, que hacen que el Ministerio deEducación Noruego implante una campaña de reflexión y prevención de estos hechos. En países como Suecia desde principio de los años setenta se llevan a cabo investigaciones nacionales sobre estudiantes de enseñanza media referidas al consumo de sustancias y a situaciones de agresión. Igualmente en Estados Unidos e Inglaterra avanzan las investigaciones sobre las conductas agresivas en los ámbitosescolares como por ejemplo, con la Investigación Nacional para los Delitos de Victimización, en Estados Unidos. En Holanda (Mooij, 1994), Escocia (Mellor, 1990), Irlanda (O´Moore, Kirkham y Smith, 1996), parcialmente en Italia (Fonzi, et alt., 1999), España (Defensor del Pueblo, 1999), Suiza (Alsaker y Brunner, 1999), Japón (Mombuso, 1994), Australia (Rigby, 1997) se han elaborado estudios sobreviolencia escolar en la enseñanza primaria y secundaria a nivel nacional. En otros países europeos surgen investigaciones no siempre específicas de bullying y no siempre de ámbito nacional. Así ocurre en Alemania donde las principales investigaciones sobre el bullying son de ámbito local o como mucho de ámbito de Länder (Estado). En Francia existe una clara tendencia a relacionar las conductasagresivas con aquellas que están tipificadas en el código penal, con lo que las investigaciones, en su mayoría incluyen conductas delictivas preferentemente. En España no hubo estudios estatales hasta el del Defensor del Pueblo (1999) y el problema había sido tratado hasta entonces en investigaciones locales (Viera, Fernández y Quevedo 1989, Cerezo,1992 y Ortega, 1994 y 1997) o autonómicas (Ortega,1998). De igual manera las administraciones públicas de los diferentes países se han venido preocupando de la violencia en general y del bullying en particular, con diferente grado y en la actualidad presentan un nivel de desarrollo de programas de prevención e intervención, desigual.
¿A QUÉ NOS REFERIMOS?
http://www.stee-eilas.com/lanosasu/lanos2/bull_g.htm
31/05/2002
STEE-EILAS Sindicatode trabajador@s de la Enseñanza de Euskadi / Euskadiko Ir... Página 2 de 13
Cuando hablamos de bullying nos estamos refiriendo a casos como el de un adolescente que rehúsa ir al colegio sin motivo aparente. Finge todo tipo de dolencias que justifiquen ante sus padres la no asistencia antes que declarar que está siendo víctima de un bully o grupo de compañeros que le hace la vida imposible....
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La Intimidación Y El Maltrato En Los Centros Escolares (Bulliyng)
Jose Mº Avil és Martinez
-Introducción -¿A qué nos referimos? -Significaci ón social y escolar -Definici ón-Características de Bullying -Tipos de Bullying -Descripción de los sujetos
? ? ? ?
-Consecuencias del Bullying - Variables de posible flujo
? ? ? ? ?
El/la agresor/a La víctima Espectadores y espectadoras Adultos y adulta
En el ámbito familiar En el ámbitosocial En el ámbito grupal En el ámbito personal En el ámbito escolar
Conclusión Bibliografía b ásica en castellano Bibliografía b ásica eninglés
INTRODUCCIÓN
Tradicionalmente, al hablar de situaciones violentas en los contextos escolares se han entendido hechos como los robos, las peleas o los destrozos sobre el material y las instalaciones de los centros. Sin embargo las situaciones violentas abarcan otros hechos que no siempre se hacen explícitos, se habla de ellos e incluso se abordan intencionalmente como situaciones deconflicto que puedan mejorar el clima social y la convivencia escolar. Esto sucede con el bullying, t érmino inglés utilizado para denominar aproximadamente la intimidación entre iguales (Fernández, 1996) El bullying sería como un subtipo de agresión. El estudio de las dinámicas violentas entre iguales surge al Norte de Europa en torno a 1973 con los trabajos de Olweus, que hacen que el Ministerio deEducación Noruego implante una campaña de reflexión y prevención de estos hechos. En países como Suecia desde principio de los años setenta se llevan a cabo investigaciones nacionales sobre estudiantes de enseñanza media referidas al consumo de sustancias y a situaciones de agresión. Igualmente en Estados Unidos e Inglaterra avanzan las investigaciones sobre las conductas agresivas en los ámbitosescolares como por ejemplo, con la Investigación Nacional para los Delitos de Victimización, en Estados Unidos. En Holanda (Mooij, 1994), Escocia (Mellor, 1990), Irlanda (O´Moore, Kirkham y Smith, 1996), parcialmente en Italia (Fonzi, et alt., 1999), España (Defensor del Pueblo, 1999), Suiza (Alsaker y Brunner, 1999), Japón (Mombuso, 1994), Australia (Rigby, 1997) se han elaborado estudios sobreviolencia escolar en la enseñanza primaria y secundaria a nivel nacional. En otros países europeos surgen investigaciones no siempre específicas de bullying y no siempre de ámbito nacional. Así ocurre en Alemania donde las principales investigaciones sobre el bullying son de ámbito local o como mucho de ámbito de Länder (Estado). En Francia existe una clara tendencia a relacionar las conductasagresivas con aquellas que están tipificadas en el código penal, con lo que las investigaciones, en su mayoría incluyen conductas delictivas preferentemente. En España no hubo estudios estatales hasta el del Defensor del Pueblo (1999) y el problema había sido tratado hasta entonces en investigaciones locales (Viera, Fernández y Quevedo 1989, Cerezo,1992 y Ortega, 1994 y 1997) o autonómicas (Ortega,1998). De igual manera las administraciones públicas de los diferentes países se han venido preocupando de la violencia en general y del bullying en particular, con diferente grado y en la actualidad presentan un nivel de desarrollo de programas de prevención e intervención, desigual.
¿A QUÉ NOS REFERIMOS?
http://www.stee-eilas.com/lanosasu/lanos2/bull_g.htm
31/05/2002
STEE-EILAS Sindicatode trabajador@s de la Enseñanza de Euskadi / Euskadiko Ir... Página 2 de 13
Cuando hablamos de bullying nos estamos refiriendo a casos como el de un adolescente que rehúsa ir al colegio sin motivo aparente. Finge todo tipo de dolencias que justifiquen ante sus padres la no asistencia antes que declarar que está siendo víctima de un bully o grupo de compañeros que le hace la vida imposible....
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