Profe-alumno
Páginas: 4 (847 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2010
22-06-2010
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Feed - back
Profesor
Interacción Profesor-Alumno
Alumno
Feed - back
Proceso instructivo
PROMUEVE Cognoscitivo:
ConocimientosInformaciones I f i
CAMBIOS Afectivo:
Actitudes Hábitos
AMBITOS Psicomotor:
Destrezas Habilidades
1
22-06-2010
Aprendizaje
PROCESO PRODUCTO
•Adquisición de habilidades Ad i i ió d hbilid d •Incorporación de contenidos informativos •Adopción de nuevos modos de acción NO OBSERVABLE, INFERIBLE Cambios cuantitativos:
Número de veces que aparecen las conductas por las que inferimoslos cambios (frecuencia, duración, Intensidad…)
Cambios cualitativos:
•MODOS DE SER • MODOS DE PENSAR •MODOS DE TRABAJAR
Aprendizaje
PROCESO PRODUCTO
•Cambio en la conducta del sujetoOBSERVABLE, MENSURABLE
•Contenidos •Rendimiento •Recuerdo •Fatiga
2
22-06-2010
¿Que se aprende?
Adquisición de conductas
SIMPLES (E R) COMPLEJAS (E R) Entrenamiento
Adquisición deinformación
DATOS MEMORIA CONOCIMIENTOS
Adquisiciones mixtas
DATOS + CONOCIMIENTOS
CONSTRUCTIVISMO
• El curriculum de la reforma adopta un modelo psicopedagógico:
el constructivismo,que entiende el aprendizaje como un
proceso de construcción personal del conocimiento a través de los nuevos contenidos.
• El proceso de construcción lo realiza el individuo que aprende,
por loque la actividad mental cobra una trascendencia especial y se convierte en una de las condiciones básicas del aprendizaje.
• La función del profesor es de ajuste y ayuda en esta construcción. • Laactividad del alumno se inscribe en el contexto de las
relaciones interpersonales.
3
22-06-2010
APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
EQUILIBRIO Q DESEQUILIBRIOREEQUILIBRIO Q
•Observación de modelos •Experiencia física •Manipulación •Exposición oral •Información que provoque: duda, contradicción, perplejidad sentimiento de insuficiencia...
EL APRENDIZAJE COMO...
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Feed - back
Profesor
Interacción Profesor-Alumno
Alumno
Feed - back
Proceso instructivo
PROMUEVE Cognoscitivo:
ConocimientosInformaciones I f i
CAMBIOS Afectivo:
Actitudes Hábitos
AMBITOS Psicomotor:
Destrezas Habilidades
1
22-06-2010
Aprendizaje
PROCESO PRODUCTO
•Adquisición de habilidades Ad i i ió d hbilid d •Incorporación de contenidos informativos •Adopción de nuevos modos de acción NO OBSERVABLE, INFERIBLE Cambios cuantitativos:
Número de veces que aparecen las conductas por las que inferimoslos cambios (frecuencia, duración, Intensidad…)
Cambios cualitativos:
•MODOS DE SER • MODOS DE PENSAR •MODOS DE TRABAJAR
Aprendizaje
PROCESO PRODUCTO
•Cambio en la conducta del sujetoOBSERVABLE, MENSURABLE
•Contenidos •Rendimiento •Recuerdo •Fatiga
2
22-06-2010
¿Que se aprende?
Adquisición de conductas
SIMPLES (E R) COMPLEJAS (E R) Entrenamiento
Adquisición deinformación
DATOS MEMORIA CONOCIMIENTOS
Adquisiciones mixtas
DATOS + CONOCIMIENTOS
CONSTRUCTIVISMO
• El curriculum de la reforma adopta un modelo psicopedagógico:
el constructivismo,que entiende el aprendizaje como un
proceso de construcción personal del conocimiento a través de los nuevos contenidos.
• El proceso de construcción lo realiza el individuo que aprende,
por loque la actividad mental cobra una trascendencia especial y se convierte en una de las condiciones básicas del aprendizaje.
• La función del profesor es de ajuste y ayuda en esta construcción. • Laactividad del alumno se inscribe en el contexto de las
relaciones interpersonales.
3
22-06-2010
APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
EQUILIBRIO Q DESEQUILIBRIOREEQUILIBRIO Q
•Observación de modelos •Experiencia física •Manipulación •Exposición oral •Información que provoque: duda, contradicción, perplejidad sentimiento de insuficiencia...
EL APRENDIZAJE COMO...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.