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El papel del docente en el aula
Empezar a hablar de los docentes es complejo, pues, existen de todo tipo, desde los que se
entregan en cuerpo, corazón y alma, hasta los que tiene un poder diabólico de de nominación, de
constitución que se ejercer sobre la identidad misma del estudiante, sobre su imagen de sí, y
pueden infligir en un traumatismo terrible.
Pero, quien es el profesor: es unser dotado de autoridad pedagógica y, por lo tanto, de capacidad
de reproducir los principios de orden cultural dominante y dominado, es también, toda instancia
educativa que realiza un trabajo pedagógico. Este debe entenderse como el trabajo propio de
inculcación progresiva de los elementos y prácticas de la herencia cultural, capaz de producir una
formación larga y duradera a través de laescuela.
El profesor inculca de manera intensa comportamientos, actividades y saberes en condiciones
lógicas expresadas en sus prácticas pedagógicas, sin apelar explícitamente a normas, reglas o
códigos. Es por ello, que el docente es precisamente un producto del trabajo pedagógico
socialmente determinado de toda actividad educativa, difusa e institucional, que tiene por objeto
hacerinteriorizar modelos, significaciones y en general, las condiciones sociales existente para
formar lo que se llama personalidad.
La inculcación que se realiza toda acción pedagógica es generadora, no sólo de información sino
de personalidades sociales.
Ya hemos hablado de la realidad en la escuela a través de su función social y cuyo ejecutor es el
profesor, evidentemente son claros sus resultados.Pero quizás, el único que puede hacer algo
para remediar la situación es él. La pregunta es ¿Cómo?
La respuesta es simple educando estudiantes con una sólida formación de ciudadanía crítica que
lucha para recuperar la vida pública democrática.
No es sólo hablar de valor cívico del modo indicativo, supone también, sostener que cualquiera
que sea educado críticamente se dará siempre cuenta deque todo acto de lucha por la
democracia supone un riesgo. No podemos pensar simplemente en quedarnos a salvo, tranquilos,
seguros y cómodos. La educación crítica requiere que profesores en conjunto con sus estudiantes,
estén siempre en la brecha, y que caigan en la cuenta de que, en cierto sentido fundamental, se
producen consecuencias que exigen pagar un precio muy alto. Después de todo, lalucha por la
justicia y los principios democráticos siempre implica arriesgarse.
Pero que lo primero que se tiene que hacer es: reconstruir el concepto de profesor como
trabajador cultural, es decir, persona que trabaja en los distintos lugares en los que confluyen el
conocimiento, el poder y la autoridad. Tal reconocimiento ayuda a reformular el carácter y el
objetivo de la prácticapedagógica. En este sentido, la pedagogía se convierte en una actividad
cívica que surge de la necesidad de ampliar las condiciones de la actuación democrática humana y
para extender las formas sociales que amplían las capacidades humanas críticas para eliminar la
violencia material y simbólica de la sociedad, en vez de cerrarlas.

Por eso, es de suma importancia que el profesor romper la divisiónentre pensamiento y acción
que caracteriza la forma tan rígida la organización de escuelas y el currículos. Esta división de
trabajo ha formado parte durante mucho tiempo de una tradición instrumentalista que define el
trabajo docente, y que sostiene que los profesores no deben ejercer presiones utilizando su
capacidad para pensar, limitándose a realizar o ejecutar las labores predeterminadaspor el estado
u otras instancias. Es la pedagogía del servilismo, que subordina la capacidad de los profesores al
imperativo estricto de realizar los sueños y perspectivas de otros.
Es la pedagogía del servilismo, que subordina la capacidad de los profesores al imperativo estricto
de realizar los sueños y perspectivas de otros. (Giroux, 1998)
En segundo lugar, no podemos hablar de que los...