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RESUMEN

En esta Ponencia pretendemos presentar algunos aspectos de una experiencia realizada en el marco del Proyecto de Intervención e Investigación "Hacia la construcción participativa de un museo del juguete y la recreación", llevada a cabo en las instalaciones del Centro Deportivo COMFENALCO Valle del Lili, con una población conformada por estudiantes de secundaria de los Colegios "RafaelNavia Varon" y "Escuela Normal Superior Santiago de Cali", en el lapso de tiempo comprendido entre el mes de Septiembre de 2001 y Julio de 2002.

En particular hacemos referencia a la aplicación de algunos postulados de la teoría constructivista de la enseñanza y el aprendizaje escolar a la Recreación; para entenderla como práctica y proceso educativo. Desde esta perspectiva establecemos laspautas que favorecen la construcción de procesos pedagógicos y recreativos tendientes a crear cambios favorables o modos de vida donde la convivencia se erija como valor dominante.

 

A modo de introducción.....

En esta ponencia pretendemos concebir a la Recreación en tanto práctica y proceso educativo, orientada hacia la posibilidad de realizar aportes para la construcción de espacios ysituaciones pacíficas de convivencia en la sociedad Colombiana.

¿Cómo pensar la Recreación como una herramienta y una oportunidad para el desarrollo y la construcción de la paz en nuestra sociedad?. En una primera aproximación creemos necesario acercarnos a una idea de Recreación que nos permita concebirla como propiciadora y generadora de procesos educativos. En este sentido resulta pertinentepreguntarnos; ¿Qué entendemos por Recreación?, ¿Cómo se articula la Recreación con los procesos de construcción de convivencia y paz?, ¿Cuáles son los valores que debe promover la Recreación como práctica pedagógica?, ¿Cómo a través de la recreación se propicia la paz y la convivencia?. Somos concientes de los múltiples interrogantes que podemos formular acerca de los aportes de la Recreación para eldesarrollo de la convivencia y la paz, sin embargo, nuestro estudio se focaliza en las preguntas antes referidas.

 

Qué entendemos por Recreación?

Para responder a este interrogante asumimos los planteamientos de G, Mesa quien concibe la Recreación como una practica social e histórica, que se lleva a cabo especialmente en el Tiempo Libre de las personas, ya sean jóvenes, adultos, niños y/ o ancianos. Sin embargo, esta práctica también se manifiesta en los diversos ámbitos de la vida social tales como el trabajo, la familia, la escuela, el barrio, el club, el grupo de amigos.

Las prácticas recreativas han estado presentes, en sus formas más variadas a lo largo de la historia y en las distintas culturas, siendo objeto tanto de transformaciones como de continuidades, de acuerdoa la función social asignada socio-culturalmente (Mesa, 1997). De este modo la recreación puede orientarse al mantenimiento del statu-quo o a su transformación.

Ahora bien, si consideramos a la Recreación como acción que promueve el desarrollo y la construcción de la convivencia y la paz, hemos de definirla atribuyéndole un valor y un significado pedagógico. Ello implica introducir el vocablo"dirigida", al hablar de la Recreación como modalidad educativa. (Mesa,1993). Desde esta perspectiva afirmamos que la actividad recreativa se desarrolla a través de procesos, teniendo "lo educativo" como su rasgo característico. En este sentido concebimos a la Recreación tanto como una práctica pedagógica como un medio que permite alcanzar determinados fines.

Si precisamos y profundizamos ennuestra concepción de Recreación Dirigida como práctica pedagógica no podemos dejar de referirnos los planteamientos de Coll (1990) retomados por G. Mesa (1993) concernientes a algunas de las características de los procesos de construcción de conocimiento en el aula, desarrollados a partir de la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje:

"los procesos escolares de enseñanza /...