Profesionalismo Docente

3. PROFESIONALISMO DOCENTE
3.1 INSTITUCIONES PARA LA FORMACIÓN DOCENTE
Buscan profundizar la participación de los estudiantes, futuros profesores, en la implementación de suspolíticas. Para ello, pueden presentar proyectos para abordar la integración efectiva de las TIC en las prácticas de enseñanza y aprendizaje en las escuelas secundarias y en instituciones que atiendan aniños con necesidades educativas especiales, de cada jurisdicción, y que participan en el programa Conectar Igualdad.

Se deben proponer los siguientes objetivos:
•Promover la participación de losestudiantes voluntarios en el proceso de incorporación efectiva de las TIC en las prácticas de enseñanza y de aprendizaje de las escuelas involucradas en el Programa Conectar Igualdad.
•Brindaroportunidades a los institutos de formación docente, para que afiancen redes de trabajo colaborativo entre ISFD y las escuelas para las cuales forman docentes.
•Incentivar en los estudiantes voluntariosla utilización de herramientas multimediales como forma de intercambio, comunicación, formación y socialización con sus pares de otros institutos, en escenarios escolares.
3.2 FASES Y ÁMBITOS DEFORMACIÓN DOCENTE
Podemos mencionar cinco ámbitos de innovación:
1) planes y programas de estudio,
2) proceso educativo,
3) uso de tecnologías de información y comunicación,
4) modalidadesalternativas para el aprendizaje y
5) gobierno dirección y gestión.

a. Planes y programas de estudio
La innovación educativa en esta dimensión tiene como objetivo central la formación integral delestudiante, formación que Involucra todas las dimensiones, no sólo la intelectual: Conocimientos, Habilidades, Actitudes y valores.
Para el logro de estos objetivos se plantea como estrategia central laflexibilidad curricular, sea a nivel de contenido y modalidad, de tiempo y secuencia y/o de espacios.
Esta estrategia deriva en una serie de ventajas para la institución:
• Eleva la calidad,...