Profesionalismo Interactivo Y Lineamientos Para La Acción

4.Profesionalismo interactivo y lineamientos para la acción
NO HABRÁ MEJORA SIN EL MAESTRO.
El mayor problema en la enseñanza no es el librarse de los fósiles, si no el de crear, retener y motivar a los buenos docentes a lo largo de su carrera. El profesionalismo interactivo es la clave para esto.
El profesionalismo interactivo incluye redefinir el rol de los docentes y las condiciones en lasque trabajan.
Las recomendaciones se han formulado más como lineamientos para la acción que como técnicas específicas, por dos razones. En primer lugar, hay una gran cantidad de estrategias y técnicas disponibles, pero fallan o solamente garantizan un éxito de corto plazo.
En segundo lugar, nunca podemos saber cuáles son las soluciones específicas deseables, posibles o eficaces para las muchassituaciones disímiles en que se ven los docentes. La enseñanza no se puede estandarizar.
Pero lineamientos que se guíen por un nuevo criterio y propendan a la acción generarán más fácilmente soluciones que surtan efecto y perduren. Comenzaremos por los lineamientos para los docentes porque nos parece que son el fundamento para cualquier solución a largo plazo.
Lineamientos para el docente1.Localice, escuche y exprese su voz interior
Los docentes deberían reflexionar, y reflexionar profundamente. Tienen que convencerse de la importancia de ponerse en contacto con sus sentimientos e intenciones. Y deben estar dispuestos a dejar de lado otras cosas, aun cosas importantes.
A menudo, decir que no tenemos tiempo para algo equivale a una evasión.
No es inquietante. No es un desafíopersonal. En cambio, escuchar la voz interior también coraje y compromiso. Tener el coraje y el compromiso de reflexionar significa postergar otras cosas que demandarían el mismo tiempo.
Los docentes sostienen valores firmes sobre hacer las tareas que importan. Debido a la sobrecarga y al vértigo de os acontecimientos diarios, a menudo olvidamos nuestros valores básicos.
Localizar y expresar nuestravoz interna nos proporciona una gran fuente de energía yc laridad para superar la sobrecarga.
En efecto, la participación e interacción es vital para descubrir nuestra voz interior, para desarrollarla y actuar en consecuencia. Pero el tiempo solitario y el pensamiento en soledad también son vitales para mantenerse activo e íntegro.

2.Reflexione en, sobre y para la acción
La esencia dellineamiento 2 es hacer que nuestro pensamiento sobre la acción sea más explicíto a través de un proceso continuo de reflexión en, sobre y acerca de las experiencias o prácticas en las cuales estamos comprometidos.
Hay formas débiles de la reflexión así como hay formas fuertes.
Cuando defendemos la reflexión del docente deberíamos hacerlo de forma clara y sensata, no superficialmente.
Hay tresdimensiones de la práctica reflexiva que muchos maestros pasan por alto y que aquí merecen cierta atención.
La mayor parte de sus pruebas sobre cómo actúan y han actuado se basan en sus propias impresiones personales recogidas en los acontecimientos inquietantes y aun vertiginosos de la vida del aula.
Los maestros podrían hacer un uso más eficaz de la realimentación de sus alumnos.
Los maestros puedenobtener realimentación más amplia por el uso de los diarios del alumno; por las evaluaciones sistemáticas de los cursos o unidades de trabajo; por las discusiones individuales o grupales después de los cursos de estudio, y por los esfuerzos para comprometer directamente a los alumnos en el proceso de innovación.
La capación entre pares, la enseñanza en quipo, la observación de la clase, y aunciertas modalidades de evaluación del rendimiento pueden ser un verdadero estímulo para la reflexión.
Una tercera dimensión omitida concierne a la “reflexión crítica sobre la intención y el contexto”
Si vemos que nuestro contexto acaso nos impide realizar nuestros propósitos, y que quizás acatamos exigencias institucionales que desaprobamos, esta reflexión más fundamental puede impulsarnos a...