Profesionalismo

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA CAMPUS II

MAESTRÍA EN DOCENCIA EN CIENCIAS DE LA SALUD

8ª GENERACIÓNENSAYO
“PROFESIONALISMO EN MEDICINA UN RETO Y UN COMPROMISO”

ROBERTO ARMAS GUILLEN

El aprendizaje como objeto de estudio ha sido abordado por diversas disciplinas yprofesionales. Siendo una inquietud prioritaria de estos grupos definirlo de manera que sea aplicable a todas las disciplinas y homogenizado para todos los profesionales involucrados en la docencia y comodefinir implica un hecho terminado, solo se ha logrado conceptualizaciones que implican solamente un acercamiento. No siendo posible hasta el momento, cayendo en la relatividad y subjetividad, ya queninguna de las teorías y sus propuestas cubren integralmente esta meta.
En las semanas próximas pasadas a través de las dinámicas establecidas con el grupo de maestrantes. Encontramos durante eldesarrollo de las diversos modelos de enseñanza en ciencias de la salud que en las teorías del aprendizaje sigue existiendo una gran dificultad en definir la esencia del aprendizaje como tal, es masmotivante, satisfactorio, interesante y practico, construir nuestro propia conceptualización, de acuerdo con las diversas teorías que sirven como soporte, ya que se aplicara según las necesidades de cadauno, en el campo de la docencia, pudiendo amalgamar a través de la fusión de las diversas escuelas la que mejor se adapte a las expectativas del campo de conocimiento que le corresponde.
El que másinterés tiene en comprender el aprendizaje es el propio docente, puesto que su práctica se ve condicionada por su propia concepción.
Es decir el docente lleva a las aulas y en nuestro caso a loshospitales la propia experiencia formativa o deformante de la cual es producto.
Y esto lleva por consecuencia a hacernos un planteamiento inquietante:
¿En la formación de profesionales...