Profesionalización docente

Congreso Estatal de Investigación Educativa
Actualidad, Prospectivas y Retos
4 y 5 de Diciembre del 2006

LA FORMACIÓN DEL DOCENTE Y LOS PROCESOS DE
PROFESIONALIZACIÓN PARA CONTRUIR COMPETENCIAS
PARA LA ENSEÑANZA.
TOMÁS CANDELARIO SERENO

RESUMEN DE LA PONENCIA
Remodificar la formación, el desempeño profesional y la adquisición de
competencias, para potenciar la actividad pedagógica dedocentes y
alumnos, para aumentar la calidad educativa, bajo la perspectiva de que
la profesionalización docente inicia en la escuela normal y continúa en los
contextos laborales de manera permanente.
El maestro es concebido profesional autónomo, creativo, éticamente
comprometido con los valores, con capacidades pedagógicas y
científicas para promover aprendizajes de calidad, queconstantemente
fortalece un proceso de autoconstitución y autodesarrollo, que necesita
del reconocimiento del otro, para integrarse permanentemente en la
acción y el pensamiento transformador de la escuela moderna cuya meta
es promover actitudes, conocimientos, valores y habilidades de
perfeccionamiento constante.

El docente actual debe poseer competencia: didácticas, académicas,
perceptivas,expresivas, organizativas, investigativas, evaluativas, de
planificación, de gestión, etc., durante el ejercicio de aplicación del
conocimientos en circunstancias críticas, al combinar educación formal y
no formal en el proceso de profesionalización permanente.

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1. La profesionalización docente desde la formación.

Los cambios sociales y económicos experimentados por el mundo, haninsertado en el sistema educativo mexicano remodificaciones en los aspectos
de la formación, el desempeño profesional y la adquisición de competencias
básicas y genéricas, para potenciar la actividad pedagógica de docentes y
alumnos, promoviendo con prioridad, una visión formativa de eficiencia, eficacia
y calidad, que respete la diversidad, tanto de alumnos como de docentes, para
que partiendo deella encausar la preparación y el fortalecimiento del
conocimiento de los estudiantes de la escuela básica en nuestro país, que
enfrenta el reto de promover una educación basada en el desarrollo de
competencias para la solución de conflictos cotidianos y aquellos propios del
desempeño laboral, situaciones formativas, en las que la calidad ha de ser el
requerimiento fundamental durante eldesarrollo de los procesos pedagógicos.
Resulta imprescindible pensar en profesionalizar a los docentes, desde la
urgente necesidad de educar en la vida para la vida, con el propósito de reflejar
el dinamismo social y cultural (Imbernón en García, 2001) de la escuela básica
en nuestro país.

La profesionalización puede definirse como el compromiso que el maestro
adquiere desde su formacióninicial y posteriormente durante su desempeño
laboral, aspectos que le promueve, Marín (2004) el desarrollo de la eficiencia y
la eficacia para engrandecer las capacidades requeridas en el trabajo
educativo, compromiso que demanda de autoridades, docentes y sociedad un
desempeño de calidad, que permitan la ampliación formativa de los ciudadanos
contemporáneos, de quienes se solicita un trabajoinnovador, pues deberán
hacer usos de distintas capacidades, tales como resolver problemas y usar el
lenguaje de manera funcional, para cumplir laboralmente bajo un enfoque y
pensamiento universal, en la era del conocimiento, como se le ha calificado al
momento actual.

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México ha presentados dos grandes intentos por renovar la profesionalidad del
magisterio: uno en 1943 y otro en1958-1964 (ambos propuestos por Torres
Bodet) y otro igualmente significativo, a partir de la década de los 90’ que exige
del docente una formación basada en competencias para desarrollar
competencias en los estudiantes desde su incursión a la escuela básica, hasta
la continuación en los niveles profesionales, de licenciatura y posteriormente de
posgrado.

En 1974 se crearon 40 normales...