Profesionalizacio De La Pr Ctica Docente












ENSAYO
Profesionalización de la práctica docente, ¿Cómo mejorar la práctica en el aula?




La innovación tecnológica y la generación de conocimiento científico son los principales motores del crecimiento económico en el mundo contemporáneo. estos motores descansan, para su construcción y desarrollo, en la calidad general del capital humano de un país y, muy particularmente, en sucapacidad de formar innovadores, científicos de todo tipo del más alto nivel. El desarrollo de una base robusta de innovadores y científicos de alta calidad depende, crucialmente, de la capacidad del sistema educativo de un país para formar estudiantes con altos niveles de logro académico y una formación integral que garantice el desempeño eficiente dentro del entorno en que se desenvuelven demanera competitiva.
Desde 2008, México se ha visto inmerso en la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), en donde se pretende unificar el bachillerato a nivel nacional. EL Estado de México participa en ésta Reforma mediante el Modelo de Transformación Académica (META), el cual está centrado en el aprendizaje, con un sustento teórico basado en el constructivismo, se intenta dejar atrás lapráctica tradicionalista dentro del salón de clases. Este modelo pretende dar identidad al bachillerato en la entidad. Caracteriza la práctica docente centrada en el alumno, para desarrollar competencias y pueda participar dentro de la sociedad de una manera eficiente y eficaz impactando directamente en el entorno donde se desenvuelve.
Como toda reforma educativa es necesario iniciar por losplanteamientos teóricas que le dan sustento, construcción del plan de estudios, el currículo y lo más importante la capacitación dentro de este marco al actor principal, al profesor, que es el encargado de instrumentar los elemento que sugiere la reforma dentro del salón de clases. Para el éxito de los cambios que se pretenden en el ámbito educativo es necesario un reaprendizaje en la labor docente,el profesor debe olvidarse de ser el protagonista. Para ello debe plantearse muna serie de cuestionamientos sobre las características del perfil docente para implementar la RIEMS. ¿Qué características debe tener el docente para formar alumnos competentes y creativos?, ¿Es suficiente la experiencia docente para provocar un cambio educativo?, ¿Es necesario un cambio de actitud del docente enfocado auna nueva cultura educativa?, ¿La práctica docente tradicionalista sigue siendo vigente capaz de provocar cambios en la educación? etc.
Hablar de docencia, oficio que incluye como un importante complemento a la tutoría, sugiere considerar un margen muy amplio de tareas y responsabilidades que ha de cumplir un profesor: desde asumir su valor como una función sustantiva de la educación, encargada deinstrumentar elementos para que el alumno construya conocimientos; contribuir a la integración de conceptos, hasta establecer y asegurar relaciones de calidad con los alumnos en su papel de conductor de los procesos de enseñanza aprendizaje.
En el marco institucional, se espera que un docente sea una persona comprometida con sus alumnos, con su profesión, con la propia institución pero,fundamentalmente, consigo mismo. Al haber transparencia sobre estos puntos, puede garantizar su contribución a la mejora de la calidad y a la búsqueda de la excelencia en la educación media superior, mediante el emprendimiento de acciones innovadoras, de significado real, como la redefinición de valores, de conductas, de formas de cultura institucional, en el espacio académico, principalmente.

Obvio esreconocer que los objetivos de la educación ya no pueden ser los mismos. Ahora se vive una nueva realidad que demanda desarrollar la capacidad de adaptación del individuo al cambio constante. Por eso, la educación ya no puede continuar como transmisora de la cultura del pasado, sino como el instrumento, por excelencia, que prepare al individuo para los requerimientos del futuro.

Esta educación...