Profesionalizacion Docente

INTRODUCCIÓN
Cuando se es maestro, se entra a un mundo de gratas experiencias, triunfos y satisfacciones; pero al mismo tiempo, forma parte de un universo en el cual, es necesaria la preparación, reflexión, compromiso, convicción y vocación para lograr una verdadera profesionalización docente; la cual, tiene como objetivo, “ser un maestro en todos los sentidos”, con la eficacia de promover demejor manera, las experiencias más significativas para lograr aprendizajes permanentes en el alumnado y en él.
Es importante resaltar que ser un buen profesional no significa sólo poseer las habilidades o conocimientos necesarios para profesar la carrera; también se necesita tomar en cuenta los sentimientos y las acciones; logrando así un maestro integro, completo y por ende, realizado.
La idea decatalogar al maestro como a un abogado, ingeniero o político, es una fantasía que necesita de todos los integrantes del primer gremio para poder convertirla en realidad, pues las acciones de los docentes a lo largo de la historia, han convertido a muchos quienes deciden estudiar dicha profesión, en miembros de una burguesía, la cual, “sólo vela por sus intereses, dejando a un lado, el bienestarde los demás”, obligando a la sociedad, a exigir la rendición de cuentas para poder creer en su preparación profesional.

PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
El saber, a diferencia de la creencia,
orienta la acción en forma acertada y segura, 
porque está anclada en razones y en la realidad.
 
Luis Villor

Carlos Recio enuncia la evolución del maestro como una imagen cambiante de acuerdo a la épocay la sociedad; asegura, el papel docente hoy en día como un mediador entre el individuo y la información proporcionada por su medio (http://www.buenastareas.com/ensayos/El - Maestro - En – La -Historia/1863487.html, 30/01/12). Lo cual, es aceptado, siempre y cuando este mediador no se convierta en una “guía”, quién promueva únicamente lo que él quiere que el alumno aprenda.

Boris Mir aseguraque en los últimos años, el maestro desea, ser visto como algo más que un mediador, empero, para esto es necesario desarrollar competencias docentes, práctica reflexiva, acervo cultural elevado, autoridad y compromiso. Naturalmente todo tiene su precio y semejante horizonte supone nuevas y fuertes contradicciones entre la realidad y el deseo. Es cierto que la mayoría de los profesores seacreditarían las competencias que semejante posición exige; pero lo más preocupante es la incompatibilidad entre dicha utopía, la situación actual que observamos en las aulas de diferentes instituciones educativas y una formación docente, en la mayoría de los casos, deficiente.

Señala también, que la profesionalización docente puede aportar muchos avances significativos a la educación, pero, es necesariono convertirla en un nuevo mito educativo, el cual nos aleje de las condiciones reales del ejercicio de la profesión. (http://lamiradapedagogica.blogspot.com/2006/11/la - profesionalizacin - del - docente.html, 28/01/12).

En la actualidad, mucho se habla y poco se entiende sobre la llamada “profesionalización de los docentes” en todos los niveles y grados de nuestro sistema educativo.La Teoría de los rasgos determina las características que deben reunir las profesiones: autonomía y control del propio trabajo, auto organización en entidades profesionales, cuerpo de conocimientos consistentes con base científica, control en la preparación de los que se inician en la profesión, fuertes lazos entre colegas y una ética común." (http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/040703143717.html,28/01/12).
Es verdad, que estas palabras se convierten en un arma de dos filos: por un lado, la necesidad de replantearnos nuestra labor educativa: qué estamos haciendo y qué podemos hacer para mejorar; por el otro, el sentimiento de que una vez más, nuestras escuelas, en este caso, quiénes formamos parte de ellas “somos blanco de ataques por no preparar debidamente a los niños en lo académico […]....