Profesionalización currículo lengua extranjera

TÍTULO: CONCEPCIÓN PROFESIONALIZADA EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE LA CARRERA LENGUAS EXTRANJERAS
AUTORES: Dr. C., P.T. Orlando Rodríguez Díaz, Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz, email: orlando.rodriguezd@reduc.edu.cu
MSc. P.A. Orlando Alberteris Galbán, Jefe de Departamento de Educación Lengua Inglesa, Universidad de CamagüeyIgnacio Agramonte Loynaz, email: orlando.alberteris@reduc.edu.cu
MSc., As. Viviana Cañizares Hinojosa, Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz, email: viviana.canizares@reduc.edu.cu
Síntesis curricular:
Orlando Rodríguez Díaz. Es profesor asistente y doctor en ciencias. Líder de proyecto deinvestigación del departamento de Educación Lengua Inglesas de la Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz de Camagüey y profesor de estudios lingüísticos del inglés. Ha impartido varios cursos de entrenamiento y postgrado a profesores de la especialidad a nivel provincial. Es autor de diversas publicaciones y trabajos de investigación sobre desarrollo de habilidades en lengua extranjera.
OrlandoAlberteris Galván. Es profesor auxiliar y máster en ciencias. Actualmente es el jefe de departamento de Educación Lengua Inglesa de la Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz de Camagüey y profesor de inglés. Ha impartido varios cursos de entrenamiento y postgrado a profesores de la provincia. Es autor de diversas publicaciones y trabajos de investigación sobre la enseñanza de lenguasextranjeras.
Viviana Cañizares Hinojosa. Es profesor auxiliar y máster en ciencias. Actualmente es profesor principal de la disciplina Práctica de la Lengua Inglesa y profesor de inglés. Ha impartido cursos de entrenamiento y postgrado a profesores de la Educación Técnica Profesional. Es autora de diversas publicaciones y trabajos de investigación sobre la enseñanza de la lectura. Se haespecializado además en la enseñanza del inglés a estudiantes de carreras no filológicas.
Resumen
La concepción profesionalizada en la formación del estudiante de lenguas extranjeras que se aborda en este trabajo está en correspondencia con las líneas estratégicas de desarrollo económico y social del país, y en particular con las necesidades profesionales y tecnológicas de los estudiantes que se concretan enconcepciones metodológicas y productos científico-tecnológicos para la enseñanza. Los fundamentos esenciales que se presentan se derivan de proyecto de investigación del departamento de Lenguas Extranjeras “Estrategia integradora para la profesionalización de la formación inicial de los estudiantes de la carrera Lenguas Extranjeras de Camagüey”. De ahí que el objetivo que se plantean los autoreses el de ofrecer las bases fundamentales para dicha concepción e incluye, dentro de sus postulados esenciales, la organización del trabajo de la carrera de forma que se logre el carácter profesionalizado del proceso de formación del estudiante. Ello requiere, por ende, de un enfoque interdisciplinario y de la consideración del carácter rector del problema comunicativo – profesional, comoconcreción de la dinámica de la relación ciencia – profesión, la consideración del continuo ciencia-tecnología-sociedad y su interpretación en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras. Los resultados parciales obtenidos en el orden organizativo de los niveles de trabajo metodológico son notables.
Palabras claves: habilidades comunicativas y profesionales, profesionalizacióndel currículo de lenguas extranjeras
Abstract
The development of communicative abilities as the goal of the communicative methodology of foreign language teaching all over the world is enriched still today with different knowledge from professional, pedagogical, sociological and psych pedagogical viewpoints. Thus, the professionalized conception which is assumed deserves a reflexive approach and...