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Páginas: 6 (1410 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2013
ufeffActividades de relajación para trabajar la disfemia:
Es preciso hacer ejercicios de relajación corporal, de modo general como de modo segmentario, prestando especial atención a la relajación de los músculos de la cara y del cuello. Por ejemplo: los niños con disfemia se acuestan en una superficie plana con los ojos cerrados, y el logopeda (o una persona bien informada) le mueve lentamentelos brazos, piernas y cabeza.
En la misma posición, el pequeño realiza, de un modo suave, ejercicios de contracción – extensión del cuerpo y de las distintas partes del cuerpo:
Contracción del todo cuerpo – relajación general
Contracción de las piernas – relajación general
Contracción de los brazos – relajación general
Contracción de los labios – relajación general
Contracción del cuello –relajación general
Otros ejercicios de relajación son el bostezo, el bostezo con la boca cerrada y la relajación del cuello y de la cara, intercalando relajaciones breves y largas.
Actividades de respiración para trabajar la disfemia.
Respirar concentrándose en que el aire inspirado se dirija a la parte inferior de los pulmones.
Respirar concentrándose en que el aire inspirado se dirija a laparte inferior y media de los pulmones.
Concentrarse para una inspiración completa.
Realizar una espiración completa y regular.
El objetivo es generalizar la respiración completa a las condiciones habituales.
Actividades de habla y lectura para trabajar la disfemia.
En este punto el hábito de leerles a los niños es muy importante. Los padres o maestros deben adaptar su lenguaje y velocidad a laedad y desarrollo de los chicos ya que éstos intentan copiar estas formas. En este sentido, hay quehablar y leer despacio, pero sin exagerar; emplear frases cortas y sencillas; no interrumpir cuando los niños hablan ya que genera una presión en los chicos, hay que aceptar sus tiempos.
Realizar ejercicios de evocación de las palabras y ejercicios con frases sencillas. Por ejemplo, se puedenrealizar juegos verbales como: ¿Con qué sonido comienza la palabra gato? ¿Qué letras forman la palabra gato? ¿Cómo hace el gato?
EJEMPLOS DE EJERCICIOS QUE SE LLEVAN A CABO CON PERSONAS
DISFÉMICAS:
1. Ejercicios de respiración.-
Los ejercicios de respiración son muy importantes dentro de la disfemia.-
Cada ejercicio se debe de repetir un mínimo de 5 veces. Tras estas 5
repeticionesse deja un descanso de 1 minuto. Posteriormente, se
puede volver a repetir el ejercicio otras 5 veces. Hay que tener en
cuenta dejar siempre un tiempo de descanso porque son ejercicios que
producen fatiga.
El control de los órganos implicados en la articulación se lleva a cabo
poniendo al alumno/a delante de un espejo.
2. Ejercicios de ritmo-
A cada dedo se le asigna unavocal y cada vez que pronuncia una
vocal, el/la alumno/a debe de dar un golpe con el dedo que la
represente. Se puede hacer igual con las consonantes.
Pronunciar las palabras silabeando (haciendo hincapié en cada una de
las sílabas que la conforman) y a la misma vez acompañar a cada una
de las sílabas con los dedos de la mano.
3. Terapia del teléfono.
En primer lugar,el/la alumno/a hablará por teléfono (con un teléfono de
juguete) simulando que mantiene un conversación con alguien. El
terapeuta elegirá el tema de conversación. El tiempo oscilará entre 1 –
3 minutos dependiendo de la edad del alumno/a.
En segundo lugar, el/la alumno/a y el logopeda mantendrán una
conversación por teléfono (de juguete). El logopeda elegirá el tema de
conversación o simplemente irá surgiendo.
En tercer lugar, el/la alumno/a efectuará llamadas de teléfono pero esta
vez serán llamadas reales. Se harán llamadas a organismos oficiales,
aeropuertos, estaciones de tren... para hacer cualquier pregunta que
sea de interés.
4. Ejercicios con tarjetas.-
Presentar una tarjeta que contiene una imagen y se le pide al alumno/a que invente una...
Es preciso hacer ejercicios de relajación corporal, de modo general como de modo segmentario, prestando especial atención a la relajación de los músculos de la cara y del cuello. Por ejemplo: los niños con disfemia se acuestan en una superficie plana con los ojos cerrados, y el logopeda (o una persona bien informada) le mueve lentamentelos brazos, piernas y cabeza.
En la misma posición, el pequeño realiza, de un modo suave, ejercicios de contracción – extensión del cuerpo y de las distintas partes del cuerpo:
Contracción del todo cuerpo – relajación general
Contracción de las piernas – relajación general
Contracción de los brazos – relajación general
Contracción de los labios – relajación general
Contracción del cuello –relajación general
Otros ejercicios de relajación son el bostezo, el bostezo con la boca cerrada y la relajación del cuello y de la cara, intercalando relajaciones breves y largas.
Actividades de respiración para trabajar la disfemia.
Respirar concentrándose en que el aire inspirado se dirija a la parte inferior de los pulmones.
Respirar concentrándose en que el aire inspirado se dirija a laparte inferior y media de los pulmones.
Concentrarse para una inspiración completa.
Realizar una espiración completa y regular.
El objetivo es generalizar la respiración completa a las condiciones habituales.
Actividades de habla y lectura para trabajar la disfemia.
En este punto el hábito de leerles a los niños es muy importante. Los padres o maestros deben adaptar su lenguaje y velocidad a laedad y desarrollo de los chicos ya que éstos intentan copiar estas formas. En este sentido, hay quehablar y leer despacio, pero sin exagerar; emplear frases cortas y sencillas; no interrumpir cuando los niños hablan ya que genera una presión en los chicos, hay que aceptar sus tiempos.
Realizar ejercicios de evocación de las palabras y ejercicios con frases sencillas. Por ejemplo, se puedenrealizar juegos verbales como: ¿Con qué sonido comienza la palabra gato? ¿Qué letras forman la palabra gato? ¿Cómo hace el gato?
EJEMPLOS DE EJERCICIOS QUE SE LLEVAN A CABO CON PERSONAS
DISFÉMICAS:
1. Ejercicios de respiración.-
Los ejercicios de respiración son muy importantes dentro de la disfemia.-
Cada ejercicio se debe de repetir un mínimo de 5 veces. Tras estas 5
repeticionesse deja un descanso de 1 minuto. Posteriormente, se
puede volver a repetir el ejercicio otras 5 veces. Hay que tener en
cuenta dejar siempre un tiempo de descanso porque son ejercicios que
producen fatiga.
El control de los órganos implicados en la articulación se lleva a cabo
poniendo al alumno/a delante de un espejo.
2. Ejercicios de ritmo-
A cada dedo se le asigna unavocal y cada vez que pronuncia una
vocal, el/la alumno/a debe de dar un golpe con el dedo que la
represente. Se puede hacer igual con las consonantes.
Pronunciar las palabras silabeando (haciendo hincapié en cada una de
las sílabas que la conforman) y a la misma vez acompañar a cada una
de las sílabas con los dedos de la mano.
3. Terapia del teléfono.
En primer lugar,el/la alumno/a hablará por teléfono (con un teléfono de
juguete) simulando que mantiene un conversación con alguien. El
terapeuta elegirá el tema de conversación. El tiempo oscilará entre 1 –
3 minutos dependiendo de la edad del alumno/a.
En segundo lugar, el/la alumno/a y el logopeda mantendrán una
conversación por teléfono (de juguete). El logopeda elegirá el tema de
conversación o simplemente irá surgiendo.
En tercer lugar, el/la alumno/a efectuará llamadas de teléfono pero esta
vez serán llamadas reales. Se harán llamadas a organismos oficiales,
aeropuertos, estaciones de tren... para hacer cualquier pregunta que
sea de interés.
4. Ejercicios con tarjetas.-
Presentar una tarjeta que contiene una imagen y se le pide al alumno/a que invente una...
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