Profesor Adcriptor En Corrientes Didacticas

Introducción
La diversidad de las teorías, como en todas las ciencias sociales, es parte de la conducta. El análisis de las corrientes describen cuáles son las principales problemáticas que cada una de ellas trata de resolver pero requiere para su comprensión nos tenemos que referir a las características cada una, porque de ellos derivan no sólo el contenido de cada corrientes sino también lavinculación que existe entre éstas y, por ende, la conformación de la didáctica como disciplina.
La didáctica comienza a convertirse en una disciplina científica en el momento en que se apoya en la psicología. En la medida en que la psicología se hace científica. Así, es como la didáctica hereda distintos enfoques, distintas teorías o programas de investigación de la psicología, y se configuratambién en función de ellos. Aquí vamos a situar al docente adcriptor dentro de las corrientes que yo pude observar en su desempeño en el aula.

Corriente tecnológica (funcionalismo)
Esta corriente de la Didáctica, la Tecnológica, se estructuraría en dos flancos aún vigentes: Tecnología en la enseñanza versus Tecnología en la enseñanza.
La Tecnología en la enseñanza se caracteriza por la simpleintroducción de medios más tecnificados.
La Tecnología de la enseñanza respondería a un planteamiento más científico, tecnificando el proceso de enseñanza-aprendizaje fundamentándolo en la objetivación, la racionalización y la optimización.
Esta concepción de la Didáctica Tecnológica la enseñanza se puede apreciar en diversas manifestaciones contemporáneas:
Construcción científica del conocimientodidáctico.
La búsqueda de la eficacia y de la eficiencia
La integración de nuevos recursos
Por las algunas características mencionadas en los puntos anteriores en primer instancia lo situaría en el enfoque tecnológico debido a que la autoridad se centra en el profesor; impone el programa, vigila el interés y motivación del grupo como forma de la clase y guiando a los alumnos en el aprendizaje denuevos conceptos aplicando diferentes herramientas como la utilización de las diferentes aplicaciones brindadas en por el sistema operativo de las “ceibalitas” en actividades para la aplicación de aprendizaje y la enseñanza de los conocimientos, etc. que le serán útiles en algún momento de su vida.
Vemos como la actitud del docente adscriptor es enseñar, recrear, es apegado a sus alumnos ycomprensivo, sabiendo lo que es mejor para ellos. Claros ejemplos tenemos de esto cuando el profesor cuenta anécdotas, cuenta chistes e implementa juegos para poder hacer la clase más amena. Logrando obtener más información sobre sus gustos e intereses para poder aplicarlos en nuevas planificaciones y así lograr la motivación en cada clase dictada. Propicia el diálogo y la discusión pero decide cuáles sonlas respuestas correctas en cuanto se da un tema nuevo cuestiona sobre los conocimientos previos al tema a tratar y pone en cuestionamientos a respuestas dadas por los alumnos ahí logra que todo el grupo se involucre así llegar el objetivo deseado, inspirando sus alumnos a no perder las ganas de concurrir y de aprender.
Al exponer sus clases el docente divide el pizarrón en 3 partes donde va aaparecer conceptos dados anteriormente, el título del tema nuevo a tratar y los conceptos nuevos que van apareciendo a medida que la clase avanza y brinda métodos y un conjunto de preguntas que permiten al estudiante descubrir y llegar resultado de lo que se pretende que los alumnos aprendan o memoricen. Cada vez que el grupo o un alumno logran llegar al objetivo, el docente adscriptor premia ofelicita tanto el premio puede ser a nivel de calificación o en el caso de llevar diferentes elementos utilizados para lograr la motivación del alumno es premiado con uno de ese ejemplo: una manzana, banana, caramelos, etc.
Como es clásico en esta materia y mayormente apoyada por planes educativos como lo es el “PLAN CEIBAL” hace uso de los servicios gubernamentales, como la conexión a...