PROFESOR DE ARTE

Cómo adaptar los planes de lecciones visuales de arte para los estudiantes con necesidades especiales

Los proyectos de arte adaptados permiten que todos los alumnos participen con éxito.
Cuando se hace una adaptación de los planes de lecciones visuales para los estudiantes con necesidades especiales, es indispensable reflexionar sobre las necesidades individuales y las fortalezas delestudiante. Algunos estudiantes pueden necesitar materiales adaptados, modelos visuales o un área más pequeña o más grande para poder trabajar. Algunos pueden necesitar trabajar en su arte por más tiempo o menos tiempo que los demás estudiantes. Al hablar con otros maestros del estudiante y los proveedores de servicios y viendo el trabajo de los estudiantes, un profesor de arte puede hacer clases dearte agradables, así como el éxito de los estudiantes con necesidades especiales.
Actividades del plan de clase para un niño con necesidades especiales
Cómo enseñar a estudiantes con necesidades especiales en una clase inclusiva
Necesitarás
Crayones y lápices gruesos
Papel de tamaños surtidos
Una muestra del trabajo realizado
Lista completa
Instrucciones
Antes de la clase
1.
Revisa losPlanes de Educación Individualizada (PEI) de los estudiantes a quienes impartirás este año. Toma notas sobre todo de las metas de la terapia profesional o cualquier tipo de alojamiento que afecta al modo en que un estudiante debe ser colocado en la habitación o espacio de trabajo. También ten en cuenta la ayuda que un estudiante necesita para las direcciones. ¿Deben repetirse verbalmente, ser dadasun paso a la vez, escribirse o impartirse con imágenes?
2.
Acércate a los maestros del estudiante y a los terapeutas escolares con cualquier pregunta o inquietud que tengas después de revisar el PEI. Un terapeuta ocupacional puede a menudo dar sugerencias sobre los mejores materiales a utilizar, si el estudiante tiene que trabajar sobre una superficie inclinada o con materiales de escritura másgruesos o más delgados. El maestro, en especial el maestro de educación especial puede sugerir el mejor asiento para un estudiante o decirte cuánto tiempo hay que esperar para que un estudiante trabaje de forma productiva, si existe la probabilidad de que haya fatiga o falta de atención.
3.
Anota los pasos de la actividad artística que has planificado. Considera cada paso, desde la perspectivade los estudiantes con necesidades especiales. ¿Serán capaces de encontrar el papel adecuado en la estantería? ¿Serán capaces de dibujar las líneas necesarias con una regla? Decide cuál es la parte más esencial de la lección. ¿Cómo puedes transmitir esto a los estudiantes y evitar que se sientan frustrados por los déficits de motricidad fina o por un fallo para entender las instrucciones?
4.Prepara los materiales para la actividad modificada, incluidas las instrucciones paso a paso necesarias para el estudiante. Organízalas en un solo lugar, de modo que sean accesibles para ti y el estudiante. Incluye una muestra del producto final para aclarar lo que esperas que el estudiante logre.
Durante la clase
1.
Presenta la lección para toda la clase. Si hay pasos que no deseas que elestudiante con necesidades especiales siga, diles en voz baja que estarás con ellos en un minuto y que deben esperar antes de recibir los materiales.
2.
Dale instrucciones al estudiante con necesidades especiales. Usa lo que sabes sobre el estilo de aprendizaje del alumno para decidir cuántas instrucciones darle a la vez y si cada paso debe ser modelado. Si un estudiante tiene un apoyo auxiliar enel aula de arte, es una gran idea hacer que el ayudante le proporcione las instrucciones paso a paso después de que hayas dado la visión de conjunto.
3.
Revisa al estudiante para alabar el buen trabajo y para ofrecer sugerencias. Asegúrate de incluir al estudiante con necesidades especiales con los otros estudiantes. Pide a los estudiantes con necesidades especiales que demuestren algo que...