Profesor de Biología

Proyecto anual

Institución: Escuela Secundaria Nº 1 “Santa Ana”
Año lectivo: 2013
Espacio Curricular: Biología
Docente: Diego Dalarda
Curso: 4to Año
Horas semanales: 2 horas
Orientación: Bachiller con orientación en economía y administración


Fundamentación
Por muchas razones, la biología, no deja de sorprendernos. Por unlado, dado que su objeto de estudio es complejo y diverso, el conocimiento biológico se organiza en diferentes ramas, con conceptos y procedimientos específicos. . Pero a medida que se profundiza, el conocimiento en las distintas especialidades (ecología, fisiología, genética, evolución, entre otras), se pone de manifiesto la importancia de comprender como los diferentes niveles se articulan. Unaaproximación a la Biología requiere el abordaje de sus conceptos de manera interrelacionada, ya que los sistemas biológicos conforman un todo integrado. Cada vez resulta más claro que, dado que las explicaciones de la ciencia no son verdades absolutas, sino construcciones provisionales, es necesario abandonar las lecturas lineales e incorporar distintas dimensiones: su historia, procedimientos, surelación con la sociedad.
La Biología en la actualidad es una de las ciencias más pujantes, se enriquece a un ritmo extraordinario, cientos de publicaciones científicas impactan con sus titulares, a diario se describen especies nuevas y la desaparición de muchas otras conocidas, se desentrañan relaciones entre comunidades y se revelan parentescos insospechados entre especies. “El árbol delconocimiento biológico no deja de agitar sus ramas”.
La investigación biológica no solo nos permite reconocer fenómenos, sino también el alarmante poder de modificar el planeta en el que vivimos, en ocasiones, en forma irreversible y en detrimento de muchas formas de vida, incluida la nuestra. En estos días, reflexionar sobre estos aspectos es fundamental.
Expectativas de logro
• Utilizar un enfoquesistémico para analizar los procesos que involucran las transformaciones de la materia y la energía.
• Relacionar las reacciones de síntesis con procesos que requieren energía y las de descomposición como procesos que la liberan.
• Interpretar y representar gráficos, ilustraciones y esquemas.
• Reconocer a la reproducción como la clave de la existencia y continuidad de las especies; con susparticulares estrategias, estructuras y procesos.
• Destacar la importancia que tienen ellos mismos en la toma de decisiones responsables para la defensa de la existencia de su propia especie y la biodiversidad toda.
• Tomar una posición positiva, prudente y responsable en la salud reproductiva humana.
• Conocer los conceptos básicos de genética y su interpretación, como así también la clonación,alimentos transgénicos, etc.

Recorridos posibles
Bloque Nº 1: Estructura y metabolismo celular. Descubrimientos gastronómicos. Pan cerveza y calambres. Metabolismo celular. El ATP y el transporte de energía. Las enzimas, catalizadores biológicos. Queso y biotecnología. Metabolismo en autótrofos y heterótrofos. Alimentación y fotosíntesis. Respiración celular y fermentación. Fermentaciónindustrial.
Conversaciones guiadas por el profesor. Indagaciones abiertas de parte de los estudiantes. Descripción y explicación de conceptos, con la ayuda de la etimología, esquemas, observación de videos y animaciones de páginas web (ejemplo www.youtube.com).
Respeto y responsabilidad ante sus compañeros y profesor. Respeto por la vida en todas sus manifestaciones. Interés y curiosidad por losdiferentes temas a tratar. Creatividad y seguridad para llevar a cabo consignas y evaluaciones. Gusto por la asignatura, el trabajo propio y grupal. Aprecio y cuidado del cuerpo humano y la naturaleza toda


Bloque Nº 2: Reproducción y biodiversidad. Continuidad de la vida. Reproducción asexual y sexual en organismos unicelulares y pluricelulares. Reproducción en hongos, en plantas y en...