Profesor de educacion Fisica

TEF-I
EDUBP |

-

teoría de la educación fisíca I

EDUCACIÓN FÍSICA | p r i m e r c u a t r i m e s t r e

EDUBP | EDUCACIÓN FÍSICA | teoría de la educación física I - pag. 1

índice

g presentación

3

g programa

4
contenido módulos

g mapa conceptual
g macroobjetivos
g agenda

5
5

6

g material

6
material básico
material complementario

g glosario

64g módulos *

m1 | 65
m2 | 78

* cada módulo contiene:
microobjetivos
contenidos
mapa conceptual
material
actividades
glosario
g evaluación

84

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EDUBP | EDUCACIÓN FÍSICA | teoría de la educación física I - pag.2

p resen ta c i ó n
Bienvenido a TEORIA DE LA EDUCACION FISICA 1

Para el desarrollo de esta asignatura, leproponemos adentrarse en un proceso de
análisis de la disciplina Educación Física en
íntima relación con las condiciones contextuales.
Proponemos realizar este proceso aportando
elementos que le permitan, desde una
perspectiva socio - antropológica, revisar la
trayectoria de nuestra disciplina.
Es fundamental que Ud. pueda observar los sucesos de la disciplina particular
confrontándolos con loscambios sociales.
Para ello, partimos de la intención de “historizar” la Educación Física, es decir,
superar la mera narración funcional de un conjunto de hechos sucesivos.
Intentaremos interpretar los motivos de los cambios y las condiciones en las
cuales estos se suceden.
Utilizaremos algunos aportes de la sociología que nos permitan dar un marco
amplio para el análisis de particularidadesdel propio campo. Indagaremos
así acerca de la construcción, evolución y diversificación de conceptos tales
como: educación, cuerpo, movimiento y deporte. En este recorrido intentaremos
reconocer distintas perspectivas existentes, que podrían aportar elementos para
la construcción de un posicionamiento personal.
Para el tratamiento de los contenidos, dividimos la materia en dos módulos. Losmismos corresponden a las siguientes temáticas: “Historia, Cultura y Educación
Física” y “El campo disciplinar, conceptos propios y aportes de otras ciencias”.
El primer módulo será abordado intentando ubicarlo en una situación en la
cual pueda observar la realidad como un hecho complejo, en función de las
diversas situaciones, hechos y actores sociales que intervienen y de los mutuoscondicionamientos que se suceden entre diferentes componentes sociales.
Intentaremos considerar en qué momento, y cómo, las prácticas corporales
se constituyeron en hechos con entidad cultural suficiente como para formar
parte de acciones educativas. Reflexionaremos acerca del lugar del cuerpo en la
educación con relación a las demandas de la sociedad. También revisaremos la
histórica conflictivaentre la teoría y la práctica en nuestro campo. Lo alentamos
a que Ud. observe la relación entre el sujeto y el contexto, y cómo esa relación
es inevitablemente compleja, contradictoria y variable según las épocas.

EDUBP | EDUCACIÓN FÍSICA | teoría de la educación física I - pag. 3

En el segundo módulo le proponemos que reflexione acerca de los cambios
que la motricidad humana fuedesarrollando en función del ambiente. Observará
cómo el cuerpo, en un primer momento, se constituyó en herramienta del
desarrollo de la motricidad humana, y en una época posterior en un medio
formador. También Ud. puede considerar la evolución del juego y la posterior
constitución del deporte en el devenir social. Ud. necesitará analizar cómo
los cambios en las conceptualizaciones del cuerpo y eldeporte inciden en la
configuración del campo de la Educación Física. Estos conceptos tuvieron un
reconocimiento social y se constituyeron en la base sobre la que comenzó el
desarrollo científico del campo disciplinar educación física.
Lo invitamos a que transite por este recorrido, alentándolo a re-significar lo
histórico en lo cotidiano.
El estado del campo disciplinar de la Educación...