Profesor de Educacion Gral. Basica

Documentos

Alianza Efectiva Familia Escuela: Para promover el desarrollo
intelectual, emocional, social y ético de los estudiantes.
Claudia Romagnoli y Gonzalo Gallardo1

La educación: tarea compartida entre la
familia y la escuela
Tradicionalmente se han disociado las capacidades
formadoras de la familia y la escuela, generando así una
división artificial en cuanto a qué le correspondea cada
uno de estos sistemas. Se ha atribuido en exclusividad a
las familias el rol de satisfacer las necesidades biológicas,
afectivas y de formación valórica. A la escuela, en cambio, se le
ha considerado una institución destinada a la satisfacción de
necesidades intelectuales y académicas (Arancibia, Herrera,
Strasser, 1999).
De aceptarse a ciegas esta “división de roles”, se niega
alas familias la posibilidad de aportar y ser agentes en la
educación académica e intelectual de sus hijos, y a las escuelas
el enorme potencial formador y socializador que poseen.
Además, al creer que constituyen espacios independientes
y aislados, emergen culpas, temores y desvalorizaciones
cruzadas al evaluar los niveles de desarrollo alcanzados, lo que
va directamente en contra de laeducación de los alumnos.
Es necesario asumir que ambos sistemas tienen un
impacto directo y potente en el logro de todas las dimensiones
de la formación integral. Las familias sí influyen en el logro
de mejores resultados académicos y las escuelas tienen una
responsabilidad importantísima en la adquisición y despliegue
de habilidades sociales, valores y formas de convivencia sana,
entre otrasáreas de las dimensiones socio afectiva y ética. A
continuación se presentarán los principales aportes que cada

uno de estos sistemas ofrece a las áreas menos conocidas de
su influencia:

1. La Necesidad de una Alianza para
Alcanzar el Desafío de Brindar una
Educación Integral
1.1 Factores de la familia que afectan
el rendimiento académico de sus hijos
La familia es el primer contextosocial del niño. La
vida cotidiana del hogar es el marco en el cual se aprenden
los primeros comportamientos interpersonales. Los padres,
los hermanos y otros adultos significativos cumplen el rol
de primeros modelos, fundamentales en la formación socio
afectiva, en tanto entregan guías de comportamiento y
vinculación emocional, sistemas de creencias y valores por
medio de sus prácticas ydiscursos (Arón y Milicic, 1999).
Si el hogar es un pilar fundamental para la formación
socio afectiva y moral de sus miembros, lo es también
para su desarrollo académico. Se conoce y valora poco la
enorme influencia que la familia tiene sobre los rendimientos
académicos y sobre la experiencia escolar de sus hijos.
En los últimos años, diversas investigaciones
demuestran la estrecha relación entrela participación y
compromiso de los padres en la educación y los resultados
académicos obtenidos, el mejor comportamiento y la mayor

1 Con la colaboración de Paula Gessner , Isidora Cortese y Luz María Valdés (ed.)

percepción de autoeficacia académica de los alumnos. La
participación activa de los padres en la educación de sus
hijos es garantía de buenos resultados académicos (Ballen& Moles, 1994; Eurydice, 1997; CIDE – UNICEF, 2000; Akinlolu,
2002).
Variada evidencia obtenida desde importantes
investigaciones (Cohen, 2000; Banco Mundial, 1995;
Gerstenfeld; 1995; Levin & Belfield, 2002; Marzano, 2000;
Casassus & cols., 2001; Cotton & Wikelund, 2001; en Brunner
y Elacqua, 2003) da cuenta del alto impacto de las variables
familiares sobre los resultados escolares. Elefecto de las familias
en la educación es determinante, siendo prácticamente igual
o más influyente que el efecto de las escuelas al explicar los
logros académicos. La familia, la conjunción de los distintos
componentes asociados a ésta, tendría una influencia de
entre un 40% a un 60% sobre los logros escolares (Brunner &
Elaqua, 2003).
En la consideración del denominado “efecto familia”...