PROFESOR DE EGB1 Y 2

PLANIFICACION ANUAL DE MATEMATICA 3º AÑO
EJES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
EL SISTEMA DE NUMERACION
Estudiar y usar la serie numérica aproximadamente
hasta 10.000 o 15.000 identificando y analizando las
regularidades en la serie oral y en la serie escrita, para
resolver problemas que exijan leer, escribir y ordenar
números


Explorar las regularidades en la serienumérica oral y escrita, intercambiando
ideas acerca del nombre, de la escritura y de la comparación de números
de diversa cantidad de cifras.



Resolver problemas que requieran reconocer y
analizar el valor posicional de las cifras (en números
de 0 a 10.000
. Explorar las regularidades de la serie numérica oral y escrita para leer y escribir números en forma convencional.

.Ordenar los números y averiguar los anteriores y los siguientes de un número. . Usar escalas ascendentes y descendentes de 100 en 100, de 200 en 200, de 500 en 500 y de 1.000 en 1.000, analizando las regularidades que se presentan.





Leer y escribir números “grandes”, explorando las relaciones entre la serie numérica
oral y escrita.


Comparar números “grandes” de igual y dedistinta cantidad de cifras, explorando las
relaciones entre la serie oral y la escrita



Descomponer y componer números en sumas y multiplicaciones de “unos”, “dieces”, “cienes”
y “miles”, estableciendo relaciones con la escritura del número.

Cambiar, en la calculadora, una de las cifras de un número de cuatro cifras.


Sumar “miles”, “cienes” y “dieces” a un número analizando cómo se“transforman” las cifras

LAS lasllasOPERAlasCIONES: DIFERENTES TIPOS DE PROlalBLEMAS
















































Resolver problemas que involucren distintos sentidos de la suma y la resta
por medio de diversas estrategias, intercambian ideas acerca de los procedimientos
de resolución y escriben los cálculos que representanla operación
realizada.













Resolver problemas que involucren diversos sentidos de la multiplicación y
la división por medio de diferentes estrategias, intercambian ideas acerca de
los procedimientos de resolución y escriben los cálculos que representan la
operación realizada

















Desarrollar uno o varios pasos en situaciones queinvolucren distintos sentidos de la suma y la resta
– j u n t a r, agregar, ganar, avanzar, separar, quitar, perder, retroceder
eder y diferenciar entre dos
números–, reconociendo la suma o la resta como la operación que resuelve este tipo de problemas

Unir dos colecciones, con la incógnita en una colección.

Averiguar “cuánto había al principio”, por medio de diversas estrategias de cálculo,identificando
cuáles son los cálculos que los resuelven

D e s a r r o l l a r varios pasos y considerar varios datos, reconociendo y registrando los distintos
cálculos que hay que hacer en cada uno.

Repetir muchas veces un mismo grupo de elementos, utilizando cálculos de multiplicación
como estrategia de resolución.

Considerar series repetidas donde los datos están organizados en cuadrosde doble entrada,
explorando y analizando las relaciones entre los datos en los cuadros, y utilizando cálculos de
multiplicación como estrategia de resolución.

Considerar organizaciones rectangulares (filas y columnas) por medio de diversas estrategias
de cálculo, reconociendo, progresivamente, la multiplicación como la operación que resuelve
este tipo de problemas

Determinar la cantidadque resulta de combinar elementos de distintas colecciones por medio
de diversas estrategias como dibujos, conteo, cuadros de doble entrada, diagrama de árbol,
sumas sucesivas y, posteriormente, la multiplicación.

D e s a r r o l l a r varios pasos en situaciones donde haya que multiplicar y sumar.
Las operaciones : estrategias de calculo
Construir, seleccionar y utilizar variadas...