profesor de filosofia

Didáctica universitaria en Entornos virtuales
de enseñanza-aprendizaje

Por
Bautista, Guillermo; Borges, Federico y Forés, Anna.

Ediciones Narcea.

Madrid

Primera edición:
2006.

Este material
es de uso
exclusivamente
didáctico.

1

Índice
PRÓLOGO, Dr. Tony Bates………………………..………………………………………….11
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………..15
1. ENSEÑANZA y APRENDIZAJEUNIVERSITARIO EN ENTORNOS
VIRTUALFS…………………………………………………………………...……………...21
La Universidad del siglo XXI. Aspectos diferenciales de la formación en EVEA.
2. SER ESTUDIANTE EN ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE………………………………………………………………………………..33
Qué es ser estudiante en línea. Nuestros estudiantes.
¿Cómo contribuir a que existan estudiantes?
Los profesores dicen... los estudiantesdicen.........................................................................55
3. PREPARARSE PARA LA DIDÁCTICA UNIVERSITARIA EN UN ENTORNO
VIRTUAL DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE…………………………………………..…59
Una nueva perspectiva didáctica para un nuevo entorno universitario. Conociéndonos como
docentes en un entorno virtual. El reloj de la contrariedad convertido en posibilidad. Las 12
peores situaciones comodocente en un entorno virtual. La motivación y la acción tutorial
como base de la docencia. Escenarios y propuestas para acompañar.
Los profesores dicen... los estudiantes dicen.........................................................................79
4. DISEÑO y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN
UN ENTORNO VIRTUAL……………………………………………………………………85
Consideraciones para el diseño dela formación en un entorno virtual. Dimensiones del
diseño de la acción formativa. La previsión de la acción docente en entornos virtuales.
Documentos para el acompañamiento del aprendizaje. Materiales y recursos didácticos para
la formación en línea. Actividades-e.
Los profesores dicen... los estudiantes dicen.......................................................................111
5. TAREASy ESTRATEGIAS DEL DESARROLLO y SEGUIMIENTO DE UNA
ACCIÓN FORMATIVAEN LÍNEA……………………………..…………………………117
Fase inicial o de socialización. Fase de desarrollo. El proceso de enseñanza-aprendizaje
como consecuencia de un acompañamiento docente. Revisión de actividades para
desarrollar en la formación en línea. Fase de cierre.
Los profesores dicen... los estudiantesdicen.......................................................................163
6. EVALUAR EL APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES……………………..167
Un proceso continuo: la evaluación del aprendizaje en un EVEA: Inicio, durante y final del
curso. ¿En qué pensamos cuando hablamos de evaluación? ¿Cómo podemos evaluar en un
EVEA?
Los profesores dicen... los estudiantesdicen.......................................................................185
7. INNOVACIÓN EDUCATIVA……………………………………………………………189
Principio innovador número 1: «Despertar el deseo de aprender». Principio innovador
número 2: «La resiliencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje». Principio innovador
número 3: «Flexibilidad y contextualización». Principio innovador número 4: «Des-educar
y (re)sentir la educación superior». Principio innovador número 5:«Co-construir como
propuesta metodológica». Principio innovador número 6: «Visión holística del
aprendizaje». Principio innovador número 7: «Rescatar el kairós educativo». Principio
innovador número 8: «Establecer contratos didácticos con derechos y deberes».
Los profesores dicen... los estudiantes dicen.......................................................................203
EPÍLOGO, NeusMontserrat…………………………………………………………………207

2

ANEXOS……………………………………………………………………………………..209
4.1: Secciones o apartados de programas o planes de recursos en línea en activo. 4.2: Ficha
de análisis de Entornos Virtuales de Enseñanza- Aprendizaje. 5.1: Mensaje de propuesta de
debate. 5.2: Propuesta de debate en un documento. 6.1: Información sobre la Evaluación
Continua y Evaluación Final de la...