Profesor De Historia Y Geografia

Nombre de la teoría a analizar: TEORÍA ECLÉCTICA: ROBERT GAGNÉ |
| PROGRAMAS | METODOLOGÍAS ENSEÑANZA APRENDIZAJE | EVALUACIÓN |
APORTES | Estimula el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales y relevantesProporciona feedback.: Sobre el tipo de motivación(los refuerzos). Se debe considerar en un programa el refuerzo como motivación intrínseca, es por ello que elfeedback debe considerarse como informativo y no como sancionador.Proporciona pautas de trabajo para la selección y ordenación de los contenidos y estrategias de los contenidos de enseñanza, siendo así de gran utilidad para los diseñadores. Propone un sistema organizado de información, con estudios de condiciones previas, procesos y resultados del aprendizaje. Se enfoca en las condiciones que determinanel aprendizaje y la conducta que se espera después de que este se facilita.El aprendizaje se caracteriza por responder a un enfoque, que integra puntos de vistas conceptos y principiosObjetivos de enseñanza según el aprendizaje de habilidades intelectuales o de estrategias cognitivas (información verbal, habilidades motoras, actitudes).Requiere de profesores especialistas en su área.Progresión delo sencillo a lo complejo.Libertad de acceso a la información, no hay un mensaje predeterminado.Logra el desarrollo de una conciencia crítica.Señala Objetivos: explicita las competencias a estimular.Genera procesos de interacción, planificación y evaluación participativaComo el aprendizaje significativo supone una construcción intencional de enlaces sustantivos y lógicos entre los nuevos conceptosy los conocimientos preexistentes, la información que se aprende significativamente, se retendrá durante más tiempo.Finalmente utiliza aportes significativos y relevantes de otros campos y que toma elementos tanto del sector conductista y cognoscitivista. Además plantea sus propios aportes respecto de la estructura de los conocimientos y las destrezas, a través de sus cinco dominios. | Estimulala atención y motivación. Guía y estructura el trabajo del aprendizEs muy importante en el diseño de software educativo para la formación, por lo tanto proporciona pautas muy concretas, específicas y de fácil aplicación.Permite la jerarquización de aprendizaje: de señales, de estímulos – respuestas, encadenamiento, asociación verbal, discriminación múltiple, conceptos, principios, resolución deproblemas.Responde no solamente al cómo aprenden las personas, sino también a cuál es la relación entre aprendizaje y enseñanza.Requiere de ser activo, creativo en la planificación del trabajo.Facilita el acceso a la información.Existe una adecuación a intereses o ritmos de aprendizajes de cada alumno – a, que es partícipe de este procesoInteractividad y accesibilidad a diferentes lenguajes (texto –hipertexto -, imagen y sonido).Admite la combinación de recursos.Permite la globalidad, no mensajes predeterminados.Permite la secuenciación de fases en el proceso de aprendizaje: Motivación, atención, percepción selectiva, memorización, generalización, ejecución de respuesta, retroalimentación.Su referente es el individuo que puede aprender.Sus aportes también se relacionan con la enseñanza, seconsidera que el aprendizaje será más eficaz si el maestro gradúa o distribuye mejor la nueva información. Favoreciendo la construcción de estrategias que apunten a un aprendizaje comprensivo y profundo.Implica un cambio no solo cuantitativo sino el cualitativo apuntando a la significación del aprendizaje.Proporciona grandes aportaciones al estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje, como lacontribución al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como: la atención, la memoria y el razonamiento.Reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y evalúan la información y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad.Considera que...