Profesor de Música

COGNICIÓN CUÁNTICA. EL APRENDIZAJE EMOCIONAL Y LA CREATIVIDAD
DESDE LA FÍSICA CUÁNTICA
Resumen
En este trabajo, utilizando los conocimientos de la física cuántica, el pensamiento
complejo y la teoría del caos, se interpretan a los procesos del conocimiento como
campos de energía que, partiendo de la funcionalidad biológica de las neuronas,
conforman campos energéticos que trascienden lamateria y se interrelacionan
tanto dentro como fuera de la anatomía del ser humano. Este enfoque permite
sutilizar los procesos de construcción del conocimiento y considerar que el
aprendizaje se desencadena en un triple nivel de profundidad, en el marco del cual
se interrelacionan la inteligencia emocional, las inteligencias múltiples y el
pensamiento creativo. Para exponer la importancia quetienen las cualidades
emocionales de los incentivos en el proceso de generación del aprendizaje, se
recurre al uso de una alegoría policromática, como herramientaexplicativa.
Se trata de una aproximación teórica para interpretar los procesos del
conocimiento con cualidades energéticas y que constituyen los cimientos sobre los
que se desarrollan una propuesta holística de la educación que llevapor título
EDUCACIÓN DIAMANTINA interaprendizaje para siempre y posteriormente al
correlato de las prácticas realizadas sobre la base de un proyecto de investigación
que se expresa en el trabajo nominado como TELARAÑA DIAMANTINA, el
equilibrio en la adversidad.
Palabras Clave: Cognición cuántica; educación emocional; campos de energía;
alegoría policromática; holístico, Educación diamantina1 Mussa, J.A., Morales, V.A. & Berbel Martínez, E.M.
Marco teórico
En el concepto de cognición cuántica, podemos interpretar los procesos de
adquisición del conocimiento como campos de energía que van más allá de la
estructura física del cerebro, en estos campos los incentivos que llegan, generan
un determinado nivel de caos y luego un cambio sobre las estructuras previas. El
proceso quecondiciona la construcción de nodos del conocimiento está dado por
la interacción con el entorno, a través del campo incluyente, el campo cuántico y
conlleva una cualidad emocional.
La mayoría de los modelos que buscan interpretar los procesos cognitivos y que
en la actualidad se hallan en vigencia, proponen un enfoque desde la mirada
netamente orgánica de las estructuras neurológicas. En estetrabajo se busca
interpretar a esos procesos como campos de energía que, partiendo de la
funcionalidad biológica de las neuronas, conforman campos energéticos que
trascienden la materia y se interrelacionan tanto dentro como fuera de la anatomía
del ser humano.
Este enfoque permite sutilizar los procesos de construcción del conocimiento y
considerar que el aprendizaje se desencadena en untriple nivel de profundidad,
en el marco del cual se interrelacionan la inteligencia emocional, las inteligencias
múltiples y el pensamiento complejo.
Para exponer la importancia de las emociones en el aprendizaje, se recurre al uso
de una alegoría policromática, como herramienta explicativa.
Para avanzar en esta interpretación con base científica, se utilizan los
conocimientos de la físicacuántica, la teoría de la complejidad y la teoría del caos.

La teoría de la sintergia y de los campos mórficos nos permitirán darle sustento a
la propuesta. Finalmente, la aspiración principal, consiste
en generar conciencia sobre la importancia que adquieren las cualidades
emocionales de los estímulos mediados, en el proceso enseñanza aprendizaje.
Es menester considerar que el individuorequiere desarrollar un conjunto de
competencias no cognitivas que conforman el amplio espectro de la inteligencia en
general y que se refiere a los componentes del área de desarrollo socioemocional.
Por eso hoy en día es posible hablar de un factor no-cognitivo de la inteligencia,
referida a las habilidades de manejo emocional, personal y social, paralelas a las
habilidades cognitivas...