Profesor De Tercer Ciclo De La Egb Y De La Educación Polimodal En Matemática
Páginas: 15 (3716 palabras)
Publicado: 24 de septiembre de 2012
Tesina de Metodología de la Investigación
Tema: “Investigación de la Representación de Fracciones”
Autores: Astorga, Pedro.
Bouza, Damian.
de Anton, Alina.
Fecha de Presentación: 14/12/2010
Profesora: Ana María Amado
I.S.F.D. Nº 41. Adrogüe. Buenos AiresÍNDICE GENERAL.
Pág.
|Índice |1 |
|Título y subtitulo |2 |
|Introducción |3|
|Definición y delimitación del problema de investigación |4 |
|Antecedentes e importancia del problema |4 |
|Marco teórico e hipótesis |9|
|Objetivos |10 |
|Marco metodológico |11 |
|Conclusión |21|
|Bibliografía |23 |
INVESTIGACIÓN DE LA REPRESENTACIÓN DE LAS FRACCIONES.
Autores: Astorga, Pedro.
Bouza, Damian.
de Anton, Alina.INTRODUCCIÓN
La presente tesina intentará abordar la problemática de las dificultades de la identificación de un número racional, como así también, la representación gráfica de los mismos tanto en la recta como en el plano.
Nos avocamos a esta temática porque consideramos que esta cuestión está gravemente instalada en los alumnos,desde la escuela primaria y prolongándose a la educación secundaria.
Los objetivos del presente trabajo son: Analizar que conceptos están en juego al momento de representar un número racional. Evaluar la interpretación del concepto de razón extendido al plano (o representación gráfica de un par ordenado). Evaluar que factores dificultan la debida comprensión del número racional y surepresentación gráfica. Evaluar en qué medida se ha desvalorizado el concepto de número racional en la institución educativa.
El interrogante a contestar es: ¿Cuáles son los factores que dificultan la debida comprensión del concepto de número racional y su representación?
Suponemos, que los factores que dificultan esta problemática son: Que los alumnos carecen de los contenidosconceptuales previos, necesarios y básicos. Que también, existen fallas en la formación docente y sus consecuentes errores en la elección de estrategias didácticas.
La metodología elegida es la de recolección de datos, a través de encuestas. Las cuales se realizaran tanto a alumnos del nivel secundario como a docentes. A fin de contrastar nuestras hipótesis.
DEFINICIÓN YDELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
El problema de investigación elegido fue: la dificultad de la representación y el concepto de los números racionales, en los alumnos de la Esb y Polimodal.
Lo que se busco fue investigar sobre la dificultad de la representación tanto en la recta como en el plano.
Asimismo, se investigó sobre la identificación y comparación de los...
Tema: “Investigación de la Representación de Fracciones”
Autores: Astorga, Pedro.
Bouza, Damian.
de Anton, Alina.
Fecha de Presentación: 14/12/2010
Profesora: Ana María Amado
I.S.F.D. Nº 41. Adrogüe. Buenos AiresÍNDICE GENERAL.
Pág.
|Índice |1 |
|Título y subtitulo |2 |
|Introducción |3|
|Definición y delimitación del problema de investigación |4 |
|Antecedentes e importancia del problema |4 |
|Marco teórico e hipótesis |9|
|Objetivos |10 |
|Marco metodológico |11 |
|Conclusión |21|
|Bibliografía |23 |
INVESTIGACIÓN DE LA REPRESENTACIÓN DE LAS FRACCIONES.
Autores: Astorga, Pedro.
Bouza, Damian.
de Anton, Alina.INTRODUCCIÓN
La presente tesina intentará abordar la problemática de las dificultades de la identificación de un número racional, como así también, la representación gráfica de los mismos tanto en la recta como en el plano.
Nos avocamos a esta temática porque consideramos que esta cuestión está gravemente instalada en los alumnos,desde la escuela primaria y prolongándose a la educación secundaria.
Los objetivos del presente trabajo son: Analizar que conceptos están en juego al momento de representar un número racional. Evaluar la interpretación del concepto de razón extendido al plano (o representación gráfica de un par ordenado). Evaluar que factores dificultan la debida comprensión del número racional y surepresentación gráfica. Evaluar en qué medida se ha desvalorizado el concepto de número racional en la institución educativa.
El interrogante a contestar es: ¿Cuáles son los factores que dificultan la debida comprensión del concepto de número racional y su representación?
Suponemos, que los factores que dificultan esta problemática son: Que los alumnos carecen de los contenidosconceptuales previos, necesarios y básicos. Que también, existen fallas en la formación docente y sus consecuentes errores en la elección de estrategias didácticas.
La metodología elegida es la de recolección de datos, a través de encuestas. Las cuales se realizaran tanto a alumnos del nivel secundario como a docentes. A fin de contrastar nuestras hipótesis.
DEFINICIÓN YDELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
El problema de investigación elegido fue: la dificultad de la representación y el concepto de los números racionales, en los alumnos de la Esb y Polimodal.
Lo que se busco fue investigar sobre la dificultad de la representación tanto en la recta como en el plano.
Asimismo, se investigó sobre la identificación y comparación de los...
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