Profesor del 1 y 2 ciclo de EGB

CONTENIDOS DEL PRIMER CICLO
CONTENIDOS COMUNES A LOS TRES AÑOS DEL PRIMER CICLO
ORALIDAD Y ESCUCHA Hacer aportesAmpliar sus posibilidades de comunicación y comprensión participando activamente en el aula.
Participar en planificaciones de tareas escolares, planteando propuestas y estableciendo acuerdos.
Escuchar distintos narradores locales o visitantes, integrando distintas voces.
Escucharlecturas según diferentes propósitos lectores reconociendo elementos principales de acuerdo con las intencionalidades lectoras.
Escuchar comprendiendo discursos producidos en diferentes variedades dialectales.
Intercambiar experiencias personales y lecturas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la situación comunicativa.
Expresar claramente el propio punto de vistaante un conflicto, comprendiendo el de los otros y formulando acuerdos.
Solicitar ayuda o preguntar en caso de no comprender consignas, normas, propuestas docentes desarrollando su autonomía en el aula.
Ampliar vocabulario y formas de expresión dialogando y reconstruyendo información sobre lecturas realizadas.
Reconocer y valorar otros modos particulares de conversar intentando recrear lospropios.
Valorar las producciones orales individuales y grupales reconociendo y aceptando diferencias.
LECTURA Hacer aportesLeer a través de quien lee en voz alta desarrollando la habilidad de la escucha atenta.
Participar de acciones de la biblioteca con diferentes propósitos, respetando las normas acordadas en el uso de libros y materiales impresos propiciando la autonomía.
Anticipar elcontenido de un texto que se está leyendo o se va a leer, aproximarse al significado del mismo, diferenciar materiales escritos, partiendo del soporte, las ilustraciones, el tipo de texto, los elementos paratextuales, su diagramación, índices.
Valorar la lectura como fuente de placer, información, recreación y transmisión de la cultura, explorando diversos tipos de textos según los propósitos lectores(para informarse, para seguir instrucciones, etc.) en distintos escenarios y circuitos de lectura, (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, exposiciones, muestras artísticas, museos, galerías, casa de la cultura, bienales de arte, entre otros) partiendo de consignas docentes. integrando saberes de otros espacios curriculares y considerando la lectura individual, silenciosa,colectiva o en voz alta.
Leer respetando los distintos signos de puntuación asociados con la entonación y con las pausas en la oralidad, relacionando los propósitos planteados, considerando la lectura individual, silenciosa, colectiva o en voz alta.
Releer aproximándose al significado de los discursos cuando no se comprende, resolviendo dudas y ampliando el tema.
Inferir problemas que obstaculizanla comprensión del texto considerando marcas textuales, elementos del paratexto, entre otras posibilidades.
Reflexionar, con ayuda del docente, sobre palabras que dificultan la comprensión de un texto oral o escrito enriqueciendo el vocabulario. 
Emplear los conocimientos previos, buscando y localizando información específica.
Leer en distintos ámbitos institucionales involucrándose enprácticas sociales de lectura.
Inferir diversos usos del lenguaje en distintos discursos sociales atendiendo a sus contextos.
ESCRITURA Hacer aportesAcordar con el docente qué se va a escribir, quién va a escribir, para qué, a quién, considerando los contextos de significación.
Participar en planificaciones de escritura, colectiva, mediada e individual, anticipando ideas según los propósitosestablecidos.
Explorar modelos textuales propiciando las producciones grupales o individuales.
Discutir el propósito de los textos escritos indagando sobre las distintas situaciones comunicativas en las que se producen o utilizan.
Escribir con propósitos definidos: recordando, transmitiendo, preguntando, invitando, registrando, comunicando, informando, opinando.
Escribir con distintos propósitos...