profesor en economia

Virginia Jaichenco
Aprender a leer. El inicio de la tarea
Algunas descripciones del desarrollo lector plantean que aprendizaje de las lecturas pasa a través de van serie de distintas etapas:
1- Las palabras como dibujos.. o la etapa logografica.
El niño reconoce un pequeño grupo de palabras valiéndose del contexto de la forma de su contorno.
2- La adicción de los sonido…. O la etapaalfabética.
El niño no permanecerá mucho tiempo alguna relación con sus sonidos.
3- Una memoria visual de palabras que comienzan a llenarse o la etapa orto-grafica.
El vocabulario se ampliara a medida que se conozcan nuevas palabras y se almacenan en la memoria que registra las palabras escritas.
Existen distintas formas de leer palabras una es que a través de la mediación fonológica pone en uso decorrespondencia que convierten grafemas en fonemas(es cuando el niño ve la secuencia escrita FLOR, segmenta las unidades F-L-O-R, las relaciona con que se pronuncia cada una de ellas), esto se denomina procesos sublexicos.


Palabra escrita- palabra hablada
Cada vez que ingresa un estimulo escrito al sistema, se lleva a cabo un análisis de la información, que implica detectar cada una de lasunidades que la componen. Si es una palabra que no fue leída previamente, será necesario utilizar los procesos sublexicos para recodificar cada una de los grafemas de entradas en fonemas, ordenados y ensamblarlos en una unidad completa.
Si la palabra que ingresa ya es conocida porque hemos identificado en otras ocasiones, tendrá su correspondiente representación almacenada por lo tanto no esnecesario apelar a los procesos grafema fonema. Si alguno de estos procesos funciona inadecuadamente se producirán dificultades en el aprendizaje.
Los chicos tienen dificultades para aprender a leer: dislexias
La dislexia es un desorden que se manifiesta por dificultades para aprender a leer a pesar de que exista una enseñanza, una adecuada inteligencia y suficientes oportunidades socioculturales.Dislexia de superficie
 Pueden leer todas las palabras regulares.
 No se verifican diferencias de rendimiento en la lectura de palabras conocidas y no conocidas.
 Realizan con lentitud y esfuerzo la lectura que tiende a ser fragmentada
 Tienen dificultades para acceder al significad de las palabras.
Estas características nos muestran que estos chicos tienen dificultades para elreconocimiento de las palabras por la vía completa.
Dislexia fonológica
 Tiene dificulta para leer palabras nuevas o poco frecuentes
 Tienen dificultades para atribuir sonido a las letras.
Estos chicos no han desarrollado adecuadamente su lectura por vía fonológica y tienen dificultades con el dominio de las reglas de conexión.
Enseñar leer
Los métodos utilizados para enseñar a leer varían de unlugar a otro y de un tiempo a otro.
• Método descendentes, analíticos o globales: parten del reconocimiento de unidades complejas con significados (palabras o frases) para que más tarde se discrimen las unidades más simples o elementales (silabas, frases).
• Métodos ascendentes o sintéticos: parten de las unidades más elementales del lenguaje (grafemas, fonemas, silabas) hacia las unidades mayores(palabras, frases).
Hay otros indicadores de que los chicos identifican las palabras familiares sobre una base puramente visual, sin hacer uso de las correspondientes letras- sonidos. La rapidez con que se podían leer las palabras no se veía afectada por la cantidad de letras de cada palabra, lo que sugiere que la reconocían por sus patrones visuales.

Aprender a Escribir
Ruta fonológica,indirecta y sublexica: implica poder analizar la estructura sonora de las palabras, segmentadas en fonemas y establecer la relación con los grafemas.
Ruta ortográfica, directa y léxica: implica desarrollar una memoria que almacene la forma escrita de las palabras.
Dificultades para aprender a escribir_ Disgrafías del desarrollo
Las disgrafías son las dificultades en el aprendizaje inicial de la...