Profesor En Educacion Primaria

PROYECTO INTEGRADO

LOS INMIGRANTES



Proyecto integrado: Los inmigrantes.



Grado: 4° año.







Se integrará el eje central con el área de matemáticas a través de la resolución de diversas situaciones problemáticas especialmente referidas al tema perímetro, área y circunferencia de diversas figuras. Así mismo se integraran también las áreas de prácticas del lenguaje yciencias Naturales. Desde las prácticas del lenguaje a través de la construcción de una entrevista, propiciando así el trabajo en contexto de escritura con el fin de obtener diferencias entre los inmigrantes de la época de 1880 a 1930 y aquellos que inmigraron a nuestro país después de 1950.
Desde las ciencias naturales se trabajará con los materiales y mezclas que se utilizaban durante esa época ycómo se utilizan actualmente. Como producción final se propone la realización de una muestra con trabajos propios de los alumnos diferenciando el antes y el después de la inmigración.

Contenidos:
Prácticas del lenguaje:
* La entrevista.
* Adecuar la modalidad de lectura al propósito, al género o subgénero de la obra.
* Leer en profundidad para comprender más sobre el tema en estudio.* Utilizar la escritura al servicio de la comprensión.

Ciencias Naturales:
* Los metales, los cerámicos y los plásticos como familia de materiales.
* Mezclas y soluciones.

Matemáticas:
* Analizar la variación del perímetro y del área de figuras en función de la medida de sus lados.
* Resolver problemas que implican la determinación del área de figuras usando como unidadel centímetro cuadrado y metro cuadrado.

Ciencias Sociales:
* Acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia, la nación y la humanidad.
* Inmigración, origenes y localización.
* La influencia cultural de la inmigración. Conflictos sociales y culturales.

Educación artística
* Núcleo temático: componentes del lenguaje plástico visual
* Valoración de distintasmanifestaciones estéticas y culturales, a partir de la comprensión de las relaciones entre la función de la imagen, y las características de cada cultura o clase social.
* La producción plástica como producto social y cultural: los componentes diferenciados de los distintos géneros y estilos.

Secuencia de actividades:

Primera semana:

Día uno: martes 11 de octubre.

Ciencias Sociales(módulo de una hora)
* Escucharán la presentación del proyecto.
* Observarán imágenes actuales de los distintos barrios de inmigrantes que hay en la provincia de Buenos Aires: El barrio chino, el peruano, el bolivianos en Linier y el coreano en Flores.
* Comentarán desde sus saberes previos ¿Cómo se llama a aquellas personas que viven en otros países que no es el suyo?
* En forma oralresponderán a las siguientes preguntas y anotarán las respuestas en la carpeta:
* ¿Qué quiere decir inmigrantes?
* ¿conocen personas que hayan venido de otros países?
* ¿Qué tipo de relación tienen con ellas?
* De esta manera realizarán una puesta en común.

Día dos: miércoles 12 de octubre.

Prácticas del lenguaje (módulo de una hora)

* Observarán diferentes entrevistasde inmigrantes en medios gráficos. (diarios y revistas).
* Anotarán las características principales en un papel afiche.
* Prepararán una entrevista en grupo con el fin de entrevistar a un familiar inmigrante.
* Deberán traer para la próxima clase recortes periodísticos sobre inmigrantes.

Día tres: jueves 13 de octubre

Matemáticas (módulo de una hora)

* Observarán imágenesde un barco y maletas de viaje correspondientes a la llegada de los inmigrantes.
* Observarán figuras geométricas correspondientes a las imágenes vistas anteriormente.
* Realizaran una puesta en común en base a la pregunta ¿Qué podemos hacer para saber cuánto miden estas figuras?
* Conocerán el concepto de perímetro y área.

Practicas del lenguaje (módulo de una hora)

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