Profesor en Nivel Primario

TEMA: Propuesta pedagógica de Paulo Freire.

PROBLEMÁTICA

· ¿En qué consiste la propuesta educativa de Paulo Freire?

OBJETIVOS

· Mostrar la biografía, la situación en que vivió el autor y cuáles fueron las circunstancias que motivaron la creación de su propuesta educativa.
· Estudiar la propuesta pedagógica y educativa que se ha dado en una historia muy cercana enel tiempo y muy nuestra por sus raíces latinoamericanas.
· Presentar algunas nociones fundamentales que nos permitan hacer una valoración crítica de su obra educativa.

















INTRODUCCIÓN

Con el correr de los años, muchos han sido los hombres que han favorecido el progreso y el avance de la ciencia educativa, a través de su participacióny propuestas en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Ellos, han fortalecido la reflexión y la praxis educativa, proponiendo sistemas teóricos y prácticos, procedimientos y estrategias, métodos y fines, que han marcado distintos hitos en la propuesta educativa.
El siguiente trabajo de investigación tiene como finalidad, estudiar una de esas propuestas educativas y pedagógicas que se handado, en una historia muy cercana en el tiempo, y muy nuestra por sus raíces latinoamericanas, la de Paulo Reglus Neves Freire.
No es nuestra intención, claro está, abarcar en estas breves páginas, el trabajo que realizó durante toda su vida, Paulo Freire. Queremos sólo presentar algunas nociones fundamentales que nos permitan hacer una valoración crítica de su obra educativa, que él mismodenominó “ Pedagogía del Oprimido” , “Pedagogía de la Esperanza” o “ Pedagogía de la Liberación”.
Hemos determinado enfocar el trabajo de la siguiente manera. En primer lugar, se realizará un recorrido por la vida del pedagogo, luego, se enmarcará al autor en el contexto histórico en el que inició su desempeño como pedagogo progresista, seguidamente se presentarán los principios mássignificativos de su propuesta pedagógica y por último se hará una valoración crítica de su obra.













DESARROLLO

Paulo Freire (1921-1997) nació en Recife, Brasil, en 1921. En 1947, fue director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social de la Industria. Estudió letras y se doctoró en 1959 en Filosofía e Historia de la Educación con la tesis «Educación yactualidad brasileña», en la que se sientan las bases de su método, según el cual todo proceso educativo debe partir de la realidad que rodea a cada individuo.
En los años 50, perteneció al primer Consejo Estatal de Educación de Pernambuco. En 1961, fue nombrado director del Departamento de Extensión Cultural de la Universidad de Recife. En 1963 puso en práctica su primer experiencia educativa de grupo,dentro de la Campaña Nacional de Alfabetización, consiguiendo la alfabetización de 300 trabajadores rurales en mes y medio. Fue acusado por la oligarquía y por ciertos sectores de la Iglesia de agitador político.
Como consecuencia del golpe militar de 1964, debió abandonar su actividad, calificada de subversiva, y buscó refugio en Chile, donde participó en diversos planes del gobiernodemocristiano de Eduardo Frei, como el programa de educación de adultos del Instituto Chileno para la Reforma Agraria. En Chile escribe Pedagogía del oprimido, cuyo contenido desagradó al gobierno de Santiago.
Profesor de la Universidad de Harvard, colaboró con los grupos dedicados a la reforma educativa en los ámbitos rurales y urbanos. En 1970 se trasladó a Ginebra (Suiza), donde trabajó en los programasde educación del Consejo Mundial de las Iglesias.
Después de dieciséis años de exilio, en 1980 volvió a Brasil, impartiendo docencia en la Universidade Estadual de Campinas y en la Pontifícia Universidad Católica de São Paulo, ciudad esta última de la que fue Secretario de Educación. En 1986, recibió el premio internacional «Paz y Educación» de la UNESCO. Fue investido doctor «honoris causa»...