Profesor Estratégico

“Profesor estratégico”, el sello constructivista del docente

Al referirse al docente como profesor estratégico, se hace alusión a la vez, a la visión sociocultural que desarrolla un mediador, todavez que considera el contexto, el conocimiento y las experiencias previas del estudiante. Se pone énfasis en que dicho actuar estratégico es un acto consciente que involucra los procesos de elecciónentre alternativas disponibles, evaluación de las consecuencias de estas elecciones y autorregulación como componente esencial para el perfeccionamiento en el aula misma. Se perfila comoparticularmente importante el planteamiento adecuado de objetivos que cada tarea persigue, tomando en cuenta la condición en la que sitúa.

Es así como se puede afirmar que un profesor estratégico planifica suactuar con base en las construcciones personales previas de sus alumnos, ya que de forma preconcebida ha contextualizado el estudiante en el ambiente educativo en el que éste se desenvuelve.

Estoes finamente la praxis del constructivismo, un planteamiento flexible de acciones pedagógicas dirigidas a la construcción personal del conocimiento, que se define según contexto y experiencias previasdel alumno. El escenario que aquí se ha planteado pone de manifiesto la influencia de la teoría socio cultural (Vigotsky, 1920), que se cimienta en la premisa de que el proceso de desarrollocognitivo individual no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales en general, ni de los procesos educacionales en particular. La influencia del constructivismo en la didáctica descrita esevidente y propone de manera implícita la consideración de elementos como la Zona de Desarrollo Próximo y la mediación (Vigotsky, 1979), con Así mismo, se hace necesario mencionar el concepto deaprendizaje significativo por recepción (Ausubel, 1983) que vincula la adquisición de conocimiento con los esquemas previos, que no será un estructura con un sentido final para el estudiante si no es con...