Profesor Militar

INTRODUCCIÓN

Es común que al hablar de intervención docente se entrecrucen significados como estrategias, métodos, estilos, procedimientos, etc. Sin embargo hasta ahora se pensó que eran términos enfrentados, sin ninguna relación entre sí, pero de uso habitual para dar cuenta del mismo acto de intervención docente.

El trabajo que se presenta a continuación tiene la intencionalidad deafianzar conocimientos en la asignatura defensa integral específicamente a los aspectos relacionados al profesor de militar, pedagogía militar, su proceso de formación, las técnicas de micro-enseñanza pedagógicas, papel del profesor en el adiestramiento, características de un buen profesor militar.

Cada uno de los aspectos anteriormente señalados, constituyen fundamentalmente parte del proceso de laformación integral como docentes, puesto que estaremos frente a grupos de niñas, niños y/o adolescentes haciendo uso de metodologías y estrategias que permitan la comunicación afectividad y efectividad en el logro de los contenidos a desarrollar dentro y fuera del aula. Es decir, seremos lideres frente a grupos e personas en donde la pedagogía cívico militar de cierto modo van a la mano.

Seespera que la estructura de esta investigación bibliografíca vaya ajustada a los criterios del docente de la asignatura.

EL PROFESOR MILITAR

Definición de pedagogía militar

La pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la formación del sujeto y estudia a la educación como fenómeno sociocultural y específicamente humano, brindándole un conjunto de bases y parámetros paraanalizar y estructurar la educación, los procesos de enseñanza y aprendizaje que intervienen en ella.
La pedagogía busca tener un impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto.

Técnicas de microenseñanzas pedagógicas
La microenseñanza militar no es muy distinta a la civil; esmás, se basa en la misma para formar docentes (profesores) en todas las áreas para que cada uno pueda depurar y perfeccionar sus técnicas de profesorado (innatas o adquiridas con otros estudios). Durante los 5 años de estudios militares, los cadetes acuden frecuentemente al aula de microenseñanza para desarrollar sus propias técnicas, dado que cada oficial no deja de ser un docente o profesorpara la tropa y sub-oficialidad que tendrá a cargo una vez que salga de teniente de la academia. Mientras que un cadete ejerce de "profesor" bajo la atenta supervisión de un profesor militar, los cadetes restantes representan el papel de "alumnos" durante estas prácticas. Aparte de estos estudios elementales, que solo sirven para que los cadetes tengan una primera experiencia con la docencia,aquellos que ejerzan profesionalmente y con posterioridad como profesores militares en las distintas academias deben de perfeccionar sus estudios con cursos como el de Técnicas y Aptitud Pedagógica, en donde adquieren aprendizaje de como ha de dar una clase y como relacionarse con los alumnos. También hay cursos avanzados que se desarrollan en diversas Facultades civiles y lo último han sido cursos deGestión de Plataformas Virtuales relacionadas con el e-learning (aprender usando una computadora, sin acudir a clase).
En todos estos estudios militares, la pedagogía no es específica militar, se basa también en las teorías de eminentes profesionales de la docencia y de la psicología, como por ejemplo Bloom. Su taxonomía es utilizada profusamente en la actualidad para definir los objetivos de cadasesión de clase, Vigostky en su teoría social de aprendizaje entre otras.

Papel del profesor en el adiestramiento

El éxito de combate del Ejército depende de la eficacia de la instrucción que los individuos y unidades reciban durante el adiestramiento. El éxito de todo plan de adiestramiento dependerá de los profesores militares que presenten materias de estudio a los estudiantes...