Profesor

LA EDUCACIÓN BOLIVIANA: PENSAR EN GRANDE Y A FUTURO

Prof. Edgar Cadima G.
Maestría en educación y desarrollo

Diferentes análisis sobre la situación económica que vive nuestro país dan cuenta que vivimos una coyuntura estable a nivel macro económico, aunque a nivel micro no se sientan esos resultados de forma clara y sostenida, expresada, entre otras, por un salario que cubra lasnecesidades familiares y la aún extendida pobreza en el área rural.
Esta situación parece que continuará por algún tiempo debido a la fuerte demanda de materias primas en el mercado internacional, cuyos precios, aún variables, permiten contar con recursos que se condensan en nuestras, nunca antes vistas, reservas internacionales. Pero esta estabilidad económica tiene muy poco que ver con una adecuadacapacidad de gestión estatal o con una visionaria planificación sobre el desarrollo económico y social del país, mucho más luego de que el Plan nacional de desarrollo fuera archivado.
Pero, y ¿cómo andamos en otras áreas de nuestro desarrollo nacional?
Veamos, por ejemplo, la educación. ¿Algo ha cambiado después de siete años de “proceso de cambio” y de una fofa propaganda de “revolucióneducativa? ¿Algo se ha modificado con la ley de reforma educativa aprobada hace tres años, que lleva miles de adjetivos e ideales pero que no contempla una transformación profunda?
La respuesta es muy sencilla y corta: POCO.
Lamentablemente, la cotidianidad escolar-educativa que viven nuestros niños, niñas y adolescentes es, ahora, la misma que hace doce años, cuando las autoridades de esa época (y lasactuales) dejaron la educación al abandono, la inercia y/o la rutina de profesores y editoriales educativas que hicieron lo que pudieron o lo que quisieron.
Lo cierto es que la educación boliviana se encuentra con mucha improvisación y demagogia, anclada en una visión de pasado cuando lo oportuno, no para este gobierno si no para beneficio de la niñez y la juventud bolivianas, así como para elfuturo de desarrollo sostenido de nuestro país, sería pensar en serio y con visión de futuro; en dejar de lado la folklorización de la educación vía apthapis más orientados a la comilona que a la discusión profunda de los problemas educativos, donde se copia la gimnasia parlamentaria de levantar las manos sin saber lo que se está aprobando, o se esfuerzan en mostrar como un gran cambio lasevaluaciones bimestrales en lugar de las trimestrales. Es prioritario comenzar a pensar en serio (quienes aún no lo hicieron), en grande y a largo plazo, proponiendo y construyendo políticas educativas de Estado. Y es que la educación es expresión de futuro; es la formación que brindamos a nuestros hijos e hijas para que en un futuro muy cercano manejen las riendas de nuestro país.
Para irconstruyendo ese futuro, cuyo horizonte más próximo podría ser el bicentenario de la República, veamos algunos aspectos que habría que considerar y trabajar desde ahora:
Un servicio educativo de CALIDAD que, de forma transversal, atraviese todos los ámbitos de la educación: Calidad de la estructura curricular que, partiendo de nuestra realidad, nos proyecte al nivel de contar con recursos humanos quepermitan aportar al desarrollo presente y futuro de nuestro país. Calidad de las maestras y maestros, actualizados en las nuevas corrientes pedagógicas y tecnológicas. Calidad en la gestión administrativa y de servicio que permita dotar de infraestructura y equipamiento didáctico acorde a las exigencias tecnológicas actuales. Calidad del apoyo de la sociedad en el tratamiento y exigencia del servicioeducativo.
Una organización curricular que tenga como eje la adecuación urgente a las tecnologías de información y comunicación (TICs), la superación de la tiza y la pizarra para desarrollar y aplicar sistemas educativos informatizados, multimedias, pizarras interactivas y uso educativo del internet. Lamentablemente, entregar computadoras portátiles individuales a los docentes como se lo ha...