Profesor

UNIVERSIDAD SANTA MARIA
VICERECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO
DIRECCIÓN DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CÁTEDRA: GESTIÓN, PROYECTOS Y DISEÑO CURRICULAR






ENSAYO DE GESTIÓN DE PROYECTOS Y DISEÑO CURRICULAR







Participante:
Facilitadora:

Ingmar Pérez
Dra. Yilda Viera



Cúa, noviembre de 2012
Toda organización que deseealcanzar un objetivo claro, en un tiempo limitado y aprovechando los recursos que estén al alcance, requiere de una excelente gestión del proyecto. La misma, tiene como objetivo principal la planificación, el seguimiento y el control. Como consecuencia de dicho control, es posible conocer en todo momento qué problemas se producen y resolverlos o paliarlos de manera inmediata. Por consiguiente, sepuede decir, que la gestión, no es más que la aplicación de conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas en las actividades de un proyecto, además, permite que estén como planificación, conjunto de actividades interrelacionadas y coordinadas, como objetivo específico y como norte y razón de ser, como lapso de tiempo previamente definido; satisface los requerimientos de lo que se deseecrear, modificar y transformar en un resultado único.
Cabe señalar, que en el ámbito educativo, uno de los objetivos primordiales es que toda la comunidad educativa contribuya en la formación de los individuos responsables, integrales, protagonistas de su propio desarrollo y al mismo tiempo impulsores del proceso de una sociedad en constante evolución.
Dentro de las instituciones educativas, existenformas de participación social, a su vez, el campo de acción de todos los entes que le están vida y las conforman, se encuentra delimitado y sustentado en una fundamentación legal; como referencia a esto se tiene en cuenta el Artículo 18 de la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009) que da protagonismo en el hecho educativo a las comunidades, bien sea indígenas u otro tipo de organización socialcomo los Consejos Comunales (forma de organización hoy día de las comunidades). Asimismo, tiene marca de importancia la comunidad educativa, Artículo 20 (LOE, 2009) y 170,171, 172 y 173 R.L.O.E. puntos en los que se muestra el papel orientador, participativo, cooperativo y democrático que asume como parte de sus funciones dicho ente. Otras formas de participación social dentro de las institucioneseducativas comprende: los Consejos Consultivos R.L.O.E. Artículos174, 175,176, 177, 1788. El Proyecto Educativo Integral Comunitario PEIC los Consejos Comunales (L.O de los Consejos Comunales 2011) y los Consejos Educativos (Resolución 058, 2012). Estos por citar alguno de ellos.
Todos los entes van a trabajar por y para la institución, bajo una figura organizativa en la cual es importantedestacar el respeto por una línea de mando o jerarquía, ésta viene dada en primer lugar, por la figura de la dirección del plantel. Ésta a su vez tendrá como fin primordial ordenar los esfuerzos y las estructuras de acuerdo a los objetivos pautados, señalando atribuciones, obligaciones y responsabilidades de cada uno de los miembros que laboran en la institución, los cuales deben reconocer al director(a) como la única autoridad que imparte las órdenes a pesar de que cada departamento tenga un jefe o coordinador asignado y, las personas de menor jerarquía, están en la obligación de cumplir con lo indicado por un superior. De esta manera, el personal de la institución trabaja organizadamente y en función de un todo, no por interés personal, es decir, en todos los niveles que éstos trabajan enfunción de hacer cumplir todas las reglas, leyes, normas internas del plantel, entre otros, reconociendo y siempre teniendo en cuenta el carácter centralizado de esta línea jerárquica en la que, la dirección del plantel, es la única como autoridad para la toma de decisiones.
Con respecto, al punto anteriormente tratado, sobre las decisiones que le corresponde tomar a la dirección de un plantel, se...