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TÉCNICAS DE CLARIFICACIÓN DE VALORES.
FUNDAMENTOS
Esta técnica pertenece a un tipo de estrategia conocida como Clarificaci6n de valores. En la
actualidad se considera como el conjunto más popular de estrategias para la educación en valores. . Esto es comprensible, pues no sólo presenta numerosos argumentos acerca de su validez, sino que, además, los profesores aprenden rápidamente a llevarla acabo; es divertida e interesante para los estudiantes y se dispone de bastante material para realizarla. No tiene un teórico representativo, aunque quizá Louis Raths es considerado como la figura central, acompañado de otros como Simon, Harmin y Kirschenbaum.
En términos globales, la clarificación de valores consiste en capacitar a los individuos a decidir qué es lo que ellos estiman en la vida.Según los defensores de estos planteamientos (Raths, Harmin, Simon, 1978), los alumnos son los protagonistas, los que crean su propio sistema de valores, y cualquier otro método impositivo (inculcación o formación del carácter), ni es ético ni correcto.

El objetivo fundamental que persiguen las técnicas incluidas dentro de este planteamiento consiste
en hacer un tratamiento consciente yexplícito de los valores, de modo que evite toda forma de
moralización por parte del profesor.
Se cree que el mismo proceso de búsqueda y afianzamiento de los propios valores contribuye enormemente a estimular la libertad personal, el desarrollo espontáneo, el respeto a los valores de otras personas, sociedades y culturas.

La clarificación de valores es un método esencialmente inductivo por elque, a partir de experiencias concretas, se alcanzan las ideas generales en torno a uno mismo y se ofrece a los alumnos un proceso para describir sus valores preferidos. Este proceso requiere atravesar diversas fases para lograr una adecuada definición de los propios valores. Estas fases se caracterizan por implicar procesos de elección, estimación y acción:

A. Elegir valores oportunos:
1 QLibremente,
2Q Desde alternativas,
3Q Después de considerar ampliamente las consecuencias de cada alternativa.
B. Estimación de valores elegidos:
4Q Apreciando y siendo felices con la elección,
5Q Defendiéndola y afirmándola públicamente.
C. Actuando:
6Q De acuerdo con la elección realizada,
7Q Repitiendo esta acción.

Estos siete pasos son imprescindibles para hacer posible la asimilación devalores.
El papel del profesor es claramente definido en la Clarificaci6n de valores como un orquestador de
situaciones de aprendizaje que tienen por objeto conducir el desarrollo de subprocesos básicos de
valoración en los alumnos. El profesor no llega a enseñar valores específicos ni tampoco a actuar
como modelo de conducta moral deseable, más bien es un teórico que facilita el desarrollode una
serie de habilidades instrumentales. Esto significa que sus valores, su conducta y su estilo de vida no son directamente relevantes en su actividad de enseñante.

En síntesis, aplicar este método supone para el profesor:
a) Esforzarse para que los alumnos manifiesten sus valores;
b) Aceptar los pensamientos, sentimientos, creencias e ideas de los estudiantes, sin juzgar, tratar decambiarlos o criticarlos y
c) Generar cuestiones para que los estudiantes vayan clarificando el propio sentido de sus respuestas
Por lo tanto, el objetivo fundamental de 1as técnicas de Clarificaci6n de valores consiste en ayudar al individuo a tomar contacto con aquello que actualmente constituye un valor en su vida. No consiste en la transmisión ni inculcación de valores y principios, sino enayudar a la persona a descubrir la realidad de su orientación, de sus ideales. Su finalidad es la de afianzar estos valores, una vez reconocidos y aceptados.

1. ¿En qué consiste?
El propósito de la Lista de valores consiste en el examen de aquello que cada sujeto valora, para
luego analizarlo en su significado personal. Se trata, en definitiva, de que mediante esta estrategia
los alumnos...