profesor

Coordinación Visomotora.
Coordinación Visomotora.
RESUMEN
El presente trabajo pretende analizar la coordinación vasomotora. Los sujetos de los que nos hemos servido para la investigación han sido cuatro alumnos pertenecientes a la Educación Primaria con edades comprendidas desde los 6 a los 7 años. De los cuatro sujetos seleccionados se eligieron al azar a tres chicos y a una chica.
Losinstrumentos que hemos empleado para llevar a cabo en dicha investigación han sido el Test Frostig y los gráficos elaborados como resultados de la observación de dicho tes.
El 100% de los alumnos han superado la puntuación resultante no corresponde con la establecida para su edad.
Coordinación Visomotora
Por los resultados obtenidos, llegamos a la observación que a los alumnos a los que hemosaplicado esta práctica están situados por encima de la edad Perceptiva Media de los niños de su edad, siendo las mismas de: 26; 21; 21 y 23.
Para saber la Puntuación Típica que cada alumno ha sacado, se hace la siguiente operación:
PT = EP / EC multiplicado por 10 = nº más próximo (nº entero)
Por tanto, las Puntuaciones Típicas son las siguientes:
Francisco Jesús:
PT = 10 / 6 * 10 = 17
Jesús:
PT= 10 / 7 * 10 = 11
Daniel:
PT = 10 / 7 * 10 = 11
Ana:
PT = 10 / 7 * 10 = 11
Conclusiones de la Tabla I: Conversión de puntuaciones directas en puntuaciones de edad Perceptiva.
Estas conclusiones son las siguientes:
Los cuatro niños a los cuales les hemos realizado la práctica han sacado una puntuación directa mayor de 20, lo que hace indicar que estos alumnos están por en cima del nivelmedio perceptivo de los niños y niñas de su edad.
Coordinación Visomotora
Estos resultados pueden ser, en nuestra opinión subjetivos, ya que nos dan resultados que estos niños son superdotados. A nuestro parecer es debido a que sólo se les ha realizado un subte que tiene en su haber la prueba de Frostig.
Debido a que se ha realizado el punto 1 del Frostig correspondiente a la CoordinaciónVisomotora, no hemos podido averiguar el cociente perceptivo de los alumnados que es de lo que trata la Tabla II.
__Antes de empezar las conclusiones queremos hacer mención a la aplicación de la práctica que hemos realizado a 3 niños y a 1 niña, para saber si el sexo tiene que ver con lo que la práctica quiere probar, una vez terminada la práctica y su posterior análisis, hemos llegado a las siguientesconclusiones:__
CONCLUSIONES:
Éstas son en base a la prueba realizada:
 Refiriéndonos a la prueba, hemos llegado a la conclusión que el haber cogido _ (al azar) _ a alumnos de ambos sexos no ha tenido nada que ver con los resultados del tes realizado.
 Estos alumnos han sido elegidos a suertes, lo que viene a decir ésto es que no ha tenido nada que ver la elección de los mismos para suaplicación y, por tanto, no aplicamos los conceptos de: “alumnos buenos”, “alumnos malos” dejando de lado los resultados obtenidos con los conceptos nombrados.
Coordinación Visomotora
 Por último en esta conclusión, resaltamos que no nos esperábamos que los datos obtenidos fuesen superior a la media de la población de los niños comprendidos en esas edades.
 __ Atendiendo al tercer párrafo dela justificación, sacamos que los alumnos que han realizado la práctica no tienen ningún tipo de problema en la lectura, sacamos esto en claro tanto por los resultados de la prueba, como por preguntas realizadas a las maestras después de haberles pasado la prueba.___
INTRODUCCIÓN:
1)._ DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROBLEMA.
La coordinación visomotora consiste en el trazado de líneas continuas que sesituarán entre dos líneas impresas, paralelas con separaciones distintas y diversas formas, que se deberán ir de un punto a otro sin líneas - guía.
Se ha comprobado que los niños que tienen problemas de percepción visual encuentran dificultades en el aprendizaje de la lectura. Por ello se considera muy importante determinar lo más precozmente posible estos problemas.
2)._ ANTECEDENTES.
Como...