Profesor






















SISTEMA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA DE OAXACA
(SEEO)














Oaxaca de Juárez, Oax., Enero 2012.










DIRECTORIO


Índice general
Contenido
Página

Presentación
4

Justificación
Antecedentes

5

Fundamentación
Conceptual
Jurídica
11


Propósitos
Generales
Específicos
18
Operatividad delseeo
20
Planteamiento general de evaluación
23

Descripción de la operatividad
24
Modalidades de la evaluación
42
Técnicas e instrumentos de evaluación
47
Colectivos de evaluación
Colectivo escolar y/o comunitario por nivel educativo
Colectivo por zona y/o sector por nivel educativo
Colectivo general por nivel educativo
Dirección del seeo
48

Descripción del flujo operativo del seeo53
Organigrama de la Dirección del seeo
54
Ruta para el seguimiento del seeo
59

Anexos

60
Glosario

66

Colaboradores

73

Fuentes de consulta
74





PRESENTACIÓN

Ante la propuesta de Evaluar para Mejorar que se presenta en la Alianza por la Calidad de la Educación (ace), Oaxaca propone una valoración alternativa construida desde la escuela y la comunidad medianteun trabajo colectivo, en donde participen todos los agentes involucrados y comprometidos en la transformación educativa del estado.
En este sentido, no es suficiente mostrarnos solamente como críticos de un sistema sino también hacer una propuesta innovadora que contribuya a mejorar la educación como lo es el Sistema de Evaluación Educativa de Oaxaca (seeo). Lo deseable es que este sistema apoyede manera creadora la práctica docente de acuerdo a las características contextuales de estudiantes y educadores, sobre todo que provoque la discusión crítica de cada planteamiento de una manera ordenada y responsable para que las propuestas y acciones que surjan de ella realmente contribuyan a la formación pedagógica, los aprendizajes escolares, la función directiva, las instituciones, lapolítica educativa, los colectivos escolares, la función administrativa, asesora y directiva, la infraestructura, los materiales curriculares, la mejora de vida, los proyectos comunitarios y educativos; condiciones necesarias para darle rumbo a la educación oaxaqueña.







JUSTIFICACIÓN

Estamos viviendo un momento de especiales riesgos en lo que se refiere a la educación. La obsesión por losresultados, la competitividad entre los estudiantes, docentes, escuelas, estados y países; la presión sobre las instituciones en busca de su eficacia y la exigencia de rendición de cuentas, aleja a los diferentes agentes de la educación de preocupaciones más profundas. Los deseos de evaluar y la necesidad de hacerlo no han surgido de los centros escolares sino de la Política Educativa Federal.La pretensión teórica de la propuesta del Sistema de Evaluación Educativa de Oaxaca (seeo) es la formación de los educadores, estudiantes y la transformación de los centros educativos. No la distribución de recursos, como ha sucedido en las últimas décadas, en que la evaluación se ha sobredimensionado al pretender que resuelva múltiples problemáticas centrándola en acciones ajenas a ella.
Hastaahora la homogeneidad afecta a muchos estratos de la evaluación, convirtiéndola en un acto burocrático y de simulación en donde no se considera la diversidad. Las pruebas son las mismas para todos, tanto en contenido, forma y tiempo en que han de ser resueltas, ejemplo de ello son las pruebas estandarizadas – enlace, PISA (por sus siglas en inglés) y Excale– y las relacionadas a la evaluación ycertificación de los docentes en donde los efectos secundarios que provocan son múltiples, por ejemplo, incita a los profesionales a acomodarse a los criterios que manejan los evaluadores, provoca estrategias falsificadoras encaminadas a garantizar la certificación de estudiantes, maestros y escuelas, la tarea se centra en evaluar lo que los agentes externos deciden, se excluye a los estudiantes...