profesor

El asesoramiento escolar en sociedades complejas1
The school advice in complex societies

Rodrigo Juan García Gómez
Gabinete Técnico del Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid)
Correo electrónico: rgarci6@platea.pntic.mec.es
Resumen:
Existe bastante inquietud acerca del escaso calado y la limitada sostenibilidad de
muchas propuestas de innovación, a pesar de haber sido consideradasvaliosas y
de haber contado con un acertado apoyo asesor. Encontrar una explicación a
estas circunstancias exige investigación, reflexión y diálogo colectivo. De la
investigación recogemos, en el presente trabajo, algunas conclusiones; de la
propia práctica reflexiva del autor aportamos determinadas evidencias, y del
diálogo colectivo un validado conocimiento relevante. Partimos de unaconcepción poliédrica y en red de las condiciones que hacen posible la
innovación educativa, y de una noción de asesoramiento caracterizada, entre
otros, por los siguientes rasgos: su compromiso con el análisis crítico del orden
social dominante, la comprensión de las percepciones manifestadas por los
agentes educativos implicados, la promoción de ‘prácticas discursivas’, la
reflexión sobre lo quesucede en el aula, la colaboración con las comunidades
educativas en la construcción colegiada de referencias de identidad…
Palabras clave: Asesoramiento y mejora escolar, complejidad y cambio en
educación, organizaciones escolares, desarrollo profesional docente.
Abstract:
There is a great concern about the low impact and the modest sustainability of
many innovation proposals, althoughthey were valuable and they got an
adequate support. Finding an explanation to these circumstances requires
research, reflection and collective dialogue. In the present document we bring
together several conclusions out of the available research; we collect some
evidences that come from the author’s own reflexive practice; from the
collective dialogue we gather a validated and relevantknowledge. We take as a
reference a complex concept about the conditions that make possible the
educational innovation. Our point of view about school Consultancy is identified

Recibido: 26/08/2007

Aceptado: 15/12/2007

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http://www.ugr.es/local/recfpro/rev121ART1.pdf

by several features: the commitment to the critical analysis of the dominant
social order, the understanding of theperceptions expressed by the involved
educational actors, the promotion of 'discursive practices', the reflection about
what happens in the classroom, the cooperation with the educational
communities in the construction of collegiate identity references…
Key words: Consultancy and school improvement, complexity and change in
education, school organizations, teachers’ professional development.*****
Que no, que no,
que el pensamiento no puede tomar asiento,
que el pensamiento es estar siempre de paso,
de paso, de paso… (Luís Eduardo Aute)2
(…) puestos a escoger, soy partidario de las voces de la calle más que
del diccionario. Me privan más los barrios que el centro de la ciudad y los
artesanos más que la factoría, la razón que la fuerza, el instinto que la
urbanidad y un sioux másque el Séptimo de Caballería.
Prefiero los caminos a las fronteras y una mariposa al Rockefeller Center
y el farero de Capdepera al vigía de Occidente.
Prefiero querer a poder, palpar a pisar, ganar a perder, besar a reñir,
bailar a desfilar y disfrutar a medir.
Prefiero volar a correr, hacer a pensar, amar a querer, tomar a pedir.
Antes que nada soy partidario de vivir. (Joan Manuel Serrat,1990)3

La presente contribución se elabora en un momento social y político de
connivencia aparentemente paradójica entre el discurso de la incertidumbre y la
arenga reivindicativa de antiguas creencias y pasadas certezas4. En esta
encrucijada optamos por la incertidumbre en el desarrollo cotidiano de nuestra
tarea asesora y por la certeza en el destino pretendido (la construcción de...