profesor

UN FOGÓN INOLVIDABLE

Fundamentación
Es fundamental comenzar con una breve introducción sobre los fundamentos en los que se basó esta experiencia.
Lo primero que hay que plantearse es qué se entiende por inclusión: “Reconocer la diversidad, valorizar las diferencias humanas, aceptarlas dentro de un contexto social que puede ofrecer a cada uno de sus miembros las mejores condiciones para elmáximo desarrollo de sus capacidades, poniendo a su alcance los mismos beneficios y oportunidades”.
En las posibilidades de logro de una verdadera inclusión convergen factores personales, contextos favorables o desfavorables. Sin duda, el peso de la educación es primordial para la calidad de vida.
Cuando las instituciones educativas no se flexibilizan contribuyen a la exclusión. Este concepto nosolo engloba la pobreza sino la precariedad de las relaciones, el aislamiento psicológico, la falta de participación en las redes comunitarias, las frustraciones en las relaciones; todos factores que refuerzan la exclusión social.
Para que la integración sea posible deben darse algunas variables: currículos flexibles, elevado nivel de capacitación docente, disposición y apertura de estos, pensarla diversidad como posibilidad de intercambio y aprendizaje para alumnos y docentes. De este modo se mejora la calidad de la atención no solo para los alumnos con necesidades educativas, sino para todos.
A su vez, la integración no debe ser solo una integración social, sino fundamentalmente una integración escolar en la que la institución educativa no pierda su carácter de tal, ya que debeprevalecer su función de educar. Es posible una verdadera integración solo de aquellos niños que puedan de alguna manera avanzar en sus procesos de aprendizaje mediante la propuesta planteada. Hay que tener en cuenta, que no todos los niños pueden ser incluidos en escuelas de educación común; algunos, por el contrario, se verán más beneficiados en una escuela de educación especial donde reciban unaatención específica a sus necesidades.
Esto conlleva la necesidad de que se lleve a cabo un estudio profundo de cada caso antes de tomar la decisión de incluir, ya que en ocasiones la experiencia puede agregar más fracasos y exclusión para ese niño.
Es preciso realizar la integración a partir de la convicción de que el niño a quien se quiere integrar podrá ser sujeto activo de un proceso deaprendizaje sistemático y podrá ser capaz de alcanzar los objetivos escolares propuestos, con la pertinente adaptación pedagógica a las posibilidades de cada uno, potenciando así sus aprendizajes.


Población escolar y su contexto
La población escolar está conformada principalmente por niños que provienen de El Guardamonte. Se trata de una población de muy bajos recursos económicos (la mayoríapercibe el subsidio del gobierno y Asignaciones Familiares mensuales), sus viviendas son humildes; no poseen centro e atenció médica (CAPS). Las fuentes de trabajo de los padres de los alumnos son diversas, pero se destaca el trabajo independiente y algunos son empleados de la Comuna de Los Puestos, pequeños comerciantes. Las mujeres son amas de casa.
En el aspecto cultural, el nivel educativoalcanzado por los adultos referentes es muy bajo.
La escuela cuenta con un total de 65 niños. A partir del proceso diagnóstico realizado sobre el total de alumnos que asisten a la institución, se pudo detectar un elevado número de alumnos con dificultades para desempeñarse en sus aprendizajes en un nivel acorde a la edad y al grado que cursan, lo que pone en evidencia grandes dificultades en lasdiferentes áreas, con énfasis en la lectura y la escritura.

Equipo de trabajo, función
Maestra de segundo ciclo: (atención directa del grupo, la adecuación curricular, la viabilización de la
integración social de los niños, y establecer, fomentar y mantener el vínculo con las familias.

El profesor de Educación Física:(habilita espacios recreativos de integración y coordina el campamento de...