Profesor

Profesora: Lic.Natalia Edith Núñez

Autores:
Lic. Mariela Famar.
Lic. Sandra Riveros.
Lic. María Antonieta Zegaib
2011

Metodología de la investigación I
“Vínculo para el éxito” El vínculo docente-alumno y su implicancia en el proceso de enseñanza- aprendizaje
Universidad de Mendoza Profesorado para Profesionales

IDEA Y FUNDAMENTACIÓN:
En los últimos años se ha detectado unnotable y preocupante decrecimiento en el nivel de Cultura General de los jóvenes y adolescentes, causado por un sin número de factores que inciden negativamente en este hecho que afecta a un alto porcentaje de nuestros jóvenes, convirtiéndose en repitentes y en el peor de los casos los lleva a desertar del nivel secundario.
La situación social, económica y política, el contexto familiar,educativo, comunitario, los avances tecnológicos, el vínculo entre docente- alumno, etc. Afecta de una u otra forma el nivel de aprendizaje de los alumnos. Muchas son las causas pero nosotros nos centraremos solo en el último ya mencionado.
Por lo tanto se intenta investigar si el vínculo entre docente- alumno afecta el proceso de enseñanza aprendizaje. Por ello se plantea la incógnita del grado deafectación que puede producir este vínculo en dicha relación.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Generales:
¿El alumno que establece un buen vínculo con el profesor, mejora en el proceso de enseñanza –aprendizaje?
¿El alumno que establece un mal vínculo con el profesor, fracasa en el proceso de enseñanza- aprendizaje?

Específicas:
¿Las reglas claras de conducta mejoran la relación docente-alumno?
¿Es importante la comunicación entre docente- alumno?
¿La actitud del maestro es un factor importante?
¿Qué factores influyen en el aula para obtener un vínculo entre docente- alumno?
¿Es relevante la metodología didáctica empleada en el proceso de enseñanza aprendizaje?
¿Existe el respeto entre docente-alumno en el ámbito áulico?
¿El profesor aplica técnicas de motivación pertinentes?PLANTEO DEL PROBLEMA:
Según cifras oficiales de 2007, entre escuelas públicas y privadas de nuestro país, en los niveles primario y secundario, más de 600.000 estudiantes repiten grados o años, en un universo total de casi 9,5 millones de alumnos.
La escuela secundaria aparece hoy como el nivel más complejo y que requiere cambios más profundos para contener a los adolescentes y prepararlospara que puedan ingresar con solidez en el nivel terciario o en la universidad. (María Elena Polack. LA NACION, 2011)
Los alumnos del nivel medio no rinden académicamente, esto es claro y evidente. Por ende los lleva al fracaso escolar, a repetir de año y luego a abandonar los estudios secundarios, la mitad de los que ingresan no terminan sus estudios. Esta problemática puede resultar de múltiplesfactores como: socioeconómico, biológico, afectivo, pedagógico, etc. “Son esenciales una fuerte política de becas, un sistema de acompañamiento personalizado para los sectores que están en riesgo, a cargo de servicios de orientación y tutoría", argumenta, la directora del Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella, Dra. Claudia Romero.
"El problema fuerte es que si no hay nadie quetenga la voluntad de enseñar, no pasa nada. Y lo que falta es retomar el sentido de la enseñanza" Lic. Guillermina Tiramonti. Investigadora de la FLACSO. (La Nación. 2011)
Nos pareció importante abordar esta problemática desde el aula donde se produce el vínculo entre docente alumno. Por ello el propósito de esta investigación es reconocer si el vínculo docente- alumno afecta el proceso deenseñanza aprendizaje. Observar cómo se ve afectado dicho proceso y cuáles son las repercusiones cognoscitivas y emocionales en el alumno
Las características a tener en cuenta serán: a) la comunicación, b) el respeto, c) la forma en que el profesor imparte el conocimiento en el aula.
.Obtendremos muchas respuestas luego de observar la conducta del profesor y de los alumnos durante su interacción en...