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La teoría de la equilibración. PIAGET

Distinguió entre aprendizaje en sentido estricto (se adquiere información específica del medio) y el aprendizaje en sentido amplio (consistiría en el progresode las estructuras cognitivas por procesos de equilibración. Considera que el primer tipo de aprendizaje, representado por el condicionamiento clásico y operante, está subordinado al segundo, esdecir que el aprendizaje de conocimientos específicos depende por completo del desarrollo de las estructuras cognitivas generales, que Piaget formaliza en términos lógicos. Esta posición con respecto alas relaciones entre aprendizaje y desarrollo lo lleva a negar cualquier valor explicativo al aprendizaje por asociación, ya que para él "para presentar una noción adecuada del aprendizaje, hay primeroque explicar cómo procede el sujeto para construir e inventar, no simplemente como repite y copia".Para Piaget, el progreso cognitivo no es suma de pequeños aprendizajes puntuales, sino que estáregido por un proceso de equilibración, considerando que el comportamiento y el aprendizaje humanos deben tratarse en términos de equilibración. El aprendizaje se produciría cuando tuviera lugar undesequilibrio o un conflicto cognitivo.
¿Qué es lo que está en conflicto y qué es lo que está en equilibrio?
Para Piaget son dos procesos complementarios, asimilación y acomodación.La teoría piagetiana delconocimiento está basada en el equilibiro entre los procesos de asimilación y acomodación, tiene por objeto explicar no solo cómo conocemos el mundo y en que momento dado, sino también cómo cambianuestro conocimiento sobre el mundo.
Asimilación: "integración de elementos exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas en el organismo". Proceso en el que el sujeto interpreta la informaciónque proviene del medio en función de sus esquemas o estructuras conceptuales disponibles.
Acomodación: "cualquier modificación de un esquema asimilador o de una estructura, modificación causada por...